部编版一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计.pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

部编版一年级下册《四个太阳》第二课时教学设计

学习目标：

1.正确、流利地朗读课文.

2.读懂课文,能从文中找出明显信息,理解“我”画不同太阳的原因，

感受“我”的美好心愿。

教学重点：

正确、流利地朗读课文.

教学难点：

读懂课文,能从文中找出明显信息,理解“我”画不同太阳的原因，

感受“我”的美好心愿。

学法指导：自主学习合作交流

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣

1.师：学习了第一单元，我们小朋友喜欢上了猜谜，今天老师带来一

则谜语，一起来猜一猜吧。

出示谜语：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是下雨

就刮风。

2.师：对了，谜底就是太阳。

3.有一个可爱的小男孩，今天要送给大家四个太阳，想想小男孩为什

么这样画？让我们一起来去课文中寻找答案吧！（板书课题：四个太

阳）

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

（设计意图：借助谜语导入新课，激发孩子们学习兴趣，并让孩子们

在质疑思考过程中产生小男孩为什么画四个太阳的疑问，激发了孩子

的求知欲。）

4.认读“太阳”两个字，交流识字方法。

5.齐读课题。

二、预习检测我能行

1.认读生字。

（以游戏方式激发孩子学习兴趣）

为道暖尝香温盖颜甜

2.认读词语。（读对得小红花）

太阳街道送给尝尝香甜颜色因

为忙着温暖应该

3.孩子们，真是太棒了！认读了词语朋友，他们真淘气，和我们玩起

了“捉迷藏”的游戏，一起读课文找找他们吧！点名分段朗读课文。

（设计意图：通过多种形式的识字游戏，让学生在丰富的活动和扎

实的训练中读好课文，认牢生字。）

三、自主学习我最棒

1.任务驱动一

朗读课文，找一找：文中“我”分别画了四个怎样的太阳？用“”

画出来送给了谁？用“○”圈出来。

学习方法：自己先读一读找一找画一画同桌说一说展一

展

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

2.孩子们朗读课文，自主寻找答案。

3.学生展示交流，评价。

（设计意图：通过学习，孩子们明确读书要求，学会边读边思考，提

取关键信息，提高孩子们的概括、表达能力。）

四、合作交流我们行

任务驱动二：

小组思考讨论：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”、金黄的太阳、

红红的太阳？

1.小组讨论。

2.集体交流。

3.根据孩子们的回答，教师出示课件，帮助学生加深理解。

重点提示：

（1）感受夏天的炎热：鼓励孩子结合生活实际、教学课件，说一说

夏天带给人们的炎热的感觉。

（2）体会“绿色”的含义，浓绿的树荫带给大自然和人们以清凉的

感觉。

（3）引导学生从“高山、田野、街道、校园”这些词语中体会到绿

色覆盖范围之广，进而体会“到处”的意思。

（4）指导学生感情朗读