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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

部编版小学五年级下语文《语文园地,四》优质课教学设计

部编版小学五年级下语文《语文园地,四》优质课教学设计语文园地四［教学目

标］1.学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能仿写。

2.明确书写时需要注意的问题，做到书写工整。

3.积累两首古诗，了解诗歌大意，体会诗人表达的感情。

［教学重难点］学习通过人物外貌、语言和动作的描写，来表现人物的内心，并能

仿写。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”1.谈话导入：

在本组课文的学习中，作者通过人物神态、语言和动作的描写，来表现人物的内心。

2.朗读体会：

朗读范例中的描写人物神态、动作、语言的句子，引导学生体会这些语句好在哪里？

你从中体会到了什么？3.回顾拓展：

你还可以从本单元课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到人物的内心？并和同

学交流。

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

二、词句段运用（一）第1小题1.（出示课本中的三个句子）学生齐读句子，体会

人物的内心。

（1）同桌之间交流体会。

（2）师生一同明确：

①动作描写反映了毛主席爱之深切，惊悉噩耗后极度痛苦的心情，表现了毛主席常

人的感情，超人的胸怀。

②这句话是对黄继光的神态和语言描写。体现了黄继光对敌人的满腔仇恨和完成任

务的决心。

③语言描写和神态描写。袁明将军深深地被战士们的情义所感动，现在他不是以一

个首长的身份，而是以一个长辈的身份，请孩子们吃菜。

2.从“焦急地等人、期待落空、久别重逢”中选择一种情境，照样子写一写。

（1）学生独立动笔写一写。

（2）同桌之间交流分享成果。

（3）教师指名分享答案。

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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

期待落空：

他的头慢慢地低垂下来，往日里亮晶晶的眸子也灰暗了下来，仿佛星光被乌云遮掩，

没了光彩。周遭的气息也仿佛舒缓下来，一切成了慢镜头。刚才心里的期待成了伤人最深

的刀。希望越大，失望越大。心像坐过山车一样，高高的扬起然后急速下落，最终归于

让人无奈的平静。嘴角慢慢牵起了一抹不自然的微笑，颇有些让人心碎的味道。

久别重逢：

周围的时间仿佛停止了，微风吹着脸颊，心里激动极了，脑子里马上回忆出与老朋友

度过的美好时光，进而我们相视一笑。

（二）第2小题1.（出示课本中的两个句子）学生齐读下面的句子，体会它们的表

达效果。

（1）请同学们读课文中的句子，读准确、通顺。

（2）同桌之间互相体会句子这样写的表达效果。

（3）指名学生分享成果。

明确：

①连一向从容镇定的沃克医生双手都颤抖了，说明这场手术难度大，令人紧张。从

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

侧面衬托了刘伯承坚强的意志。

②与以往乐观开朗的