第7课猜数字算法验证（教案）六年级上册信息技术浙教版.pdfVIP

六年级第一单元第7课《猜数字算法验证》学案

一、学习内容

算法是计算思维的核心要素之一，是培养学生信息意识和计算思维的重要载体。本课《猜数

字算法验证》选自浙江省义务教育2023版信息科技教科六年级上册第7课，是第一单元《算法的

实现》的第7课。通过本单元的学习，学生能知道在计算机中实现算法的一般步骤，理解算法与

计算机程序之间的关系，培养运用算法思维的习惯，利用算法与计算机程序解决生活中的简单问

题，也为后续理解和分析算法的效率奠定知识基础。

本课是本单元的最后一课，学生在本单元之前的学习中进行了“鸡兔同笼”问题的算法实现，

初步了解了python的编程环境，了解了单分支结构和循环结构，；在前一课的学习中还深入完成

了“猜数字”游戏的算法设计，本节课主要用程序验证上一节课的算法，在此过程中认识python

中“输入”和“双分支结构”。本节课通过“设计算法-验证算法-完善算法-再验证算法”的迭代

过程，学生能够进一步加深算法与程序之间的关系，掌握运用计算机解决问题的一般方法，初步

形成设计与实现算法的能力。

1.使用计算机验证算法，首先要选择合适的程序设计语言编写程序，即将算法转化为计算机

可以执行的精准命令；其次，需要运行程序并跟踪、记录运行过程结果，验证算法是否解决问题

。

2.通过分析程序结果与任务需求是否一致以及调试过程中发的问题，提出完善算法的方案。

例如，为了提高“猜数字”程序的实用性与趣味性，可以在程序中增加记录猜测次数的功能：用

变量ci表示次数，用户每猜一次，ci就加1，用户答对后输出一共猜了多少次的提示。

二、学习要求

学习目标学习要求

1.通过对照“猜数字”算法流程图，找到核心算法，1.使学生了解算法求解问题的基本方式，培养学生初步

并尝试读程序语句；运用算法思维的习惯，并通过实践形成设计与分析简

2.了解输入语句和双分支结构语句，通过运行程序，单算法的能力。

对算法进行验证。2.在通过程序验证算法的过程中，继续发现问题并修改

3.通过修改目标数，记录猜测次数，逐渐理解“二分和完善算法，形成测试修正、迭代优化的意识。

查找法”。

4.通过小组讨论，完善算法，增加记录猜测次数的功

能，尝试修改程序并验证，从而增强猜数字程序的实

用性和趣味性。

三、学习资

活动单；“猜数字”程序；课件；程序运行、调试微课视频

四、学习方式

主动学习：六年级的学生有一定的Scratch学习基础，能够理解算法的结构，但对于Python

编程的实现还有待学习，包括相关语句的规则。六年级的学生有一定的思维能力，更能够通

过独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来思考问题解决问题。因此本节课采用主动

学习方式，把学生作为主体，通过问题、知识迁移来引导学生将算法编程程序，主动参与编

写程序、调试验证程序最终完善程序。

合作学习：六年级的学生具有一定的合作学习能力，较好的表达自己的观点。在解决问题的

过程中往往需要听取他人的建议进行合理有效的分工，共同协作完成任务，相互支持解决问

题提升效率。因此结合合作学习的方式。

五、学习过程

1.学生回顾“猜数字”算法流程图

（一）回顾旧知师：上节课我们设计了“猜数字”算法，请一位再来梳理一遍它

的算法。

师：这个算法能不能解决问题呢，我们今天就一起来验证。

1.学生通过讨论，找出流程图对应的核心语句

输入输出语句；判断语句；循环语句；

（二）小组讨论，

探索新知

2.【活动一】打开活动单，猜一猜语句的意思；对照活动单，给

语句排序。

3.补充小知识

【活动二】打开资料包中的猜数字程序.py，运行程序，试一试，

能否成功，能否有正确的提示。

（三）运行程序，

趣味验证