2025中外历史纲要下第4课《中古时期的亚洲》教案.docx

中外历史纲要下第四课《中古时期的亚洲》教案

教学目标（核心素养）

1.唯物史观

通过学习中古亚洲各国文明的产生与发展，理解能人类社会从低纷到高级的发展，能够正确认识人类历史发展的总趋势。

2.时空观念

能够按照时间顺序和空间要素，建构中古亚洲的重要历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联，培养学生的时空观念。

3.史料实证

通过展示及读取中古亚洲时期的重要文物图片等资料信息，能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，培养学生史料实证。

4.历史解释

学生通过了解中古亚洲各国文明的产生与发展历史背景，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间因果关系作出解释，培养学生历史解释素养。

5.家国情怀

通过了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，具有广阔的国际视野，树立正确的文化观。

教学重难点

重点:西亚阿拉伯帝国和奥斯曼帝国的伊斯兰文明

难点:中古时期西亚(阿拉伯帝国和奥斯曼帝国)、南亚(笈多帝国和德里苏丹)和东亚(日本朝鲜和越南)的不同文明

时空思维?

教学方法

问题导学法，讲授法，提问法，多媒体教学法

学法指导

自主学习法，合作探究法

课时安排

一课时

教具

多媒体课件

教学过程

导入新课：导言框

新课讲授：

一、基础知识梳理

二、重难点问题解析

(一)阿拉伯帝国统治表现

政治稳定

1.最高统治者哈里发:掌握政治、军事、宗教大权。

2.各部大臣:辅助哈里发分掌行政、财政和宗教等方面的事务，其中以掌管财政和税务的部门最为重要。

经济繁荣

1.工商业:手工业和商业得到很大发展，阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易。

2.城市:帝国境内有很多城市，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一。

文化繁荣

1.吸收被征服地区的文化。

2.广泛翻译古代波斯、印度、希腊和罗马的文献，融合东西方文化，在文学、艺术、科学和思想等领域取得重要成就。

3.阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁，中国的造纸术、印度的数字等先后经阿拉伯人传人欧州，促进了西欧文化的发展。

(二)奥斯曼帝国的统治表现

政治

1.奥斯曼帝国的最高统治者是苏丹，他既是宗教领袖，也是国家和军队的主宰，还是全国土地的最高所有者。

2.在帝国中，宗教上层和封建主是统治阶级，工商业者和农民承担各种苛捐杂税。经济

1.15-16世纪，帝国一度经济繁荣，首都伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心。

2.帝国控制了连接亚欧的商路，对过往商品征收重税，东西方之间的贸易受到一定影响。

(三)日本的封建化进程

1.大化改新?

背景:秦汉之际，中国移民把冶铁和水稻种植技术带到日本，推动了日本社会的发展。6-7世纪，日本出现严重社会危机。

中央集权制度的建立:从646年开始，日本进行“大化改新”，经过约半个世本男性纪的改革，日本模仿中国建立了中央集制国家。

2.幕府统治的建立

背景:10世纪，日本的中央集权体制开始瓦解。随着新土地的开垦，贵族、佛寺和神社广占土地，形成庄园。贵族及庄园领主为保护财产豢养武士，武士集团的重要性日益增强。

建立:12世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，并从朝廷获得了镇压叛乱、征收赋税等权力，日本进入幕府政治时期。

内容:在这种体制下，以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，以将军为首的幕府掌握实权。将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣。将军赐予武士官职和俸禄，武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务。

闭关锁国政策:17世纪建立的德川幕府面对世界变局，意图以锁国加强统治，抵制外来影响。?

课堂小结

同学们，通过本课内容的学习，我们知道，中古时期的亚洲，文明多元，多姿多彩。伊斯兰文明在西亚兴起，形成了阿拉伯帝国和奥斯曼帝国，成为东西方文明交流的桥梁，深刻影响欧亚乃至世界历史的发展进程；印度的笈多帝国和德里苏丹国体现了印度历史的连续性与新因素；受中国儒家文明影响下的日本和朝鲜逐渐形成了各自制度的国家。近代，亚洲文明危机四伏；现代，亚洲文明涅槃重生。

课堂练习

见本课练习册

板书设计

教学反思

1.本课涉及的国家较多，需要学生对时空观念有一个清晰的认识，不要混淆。所以需要运用地图与时间轴帮助学生巩固相关知识。

2.本课可以多一些学生活动，体现学生学习的主体地位。