2025中外历史纲要下第14课《第一次世界大战与战后国际秩序》教案.docx

中外历史纲要下第十四课《第一次世界大战与战后国际秩序》教案

教学目标（核心素养）

1.唯物史观

通过学习，运用唯物史观的及辩证分析看待历史的有关理论，了解第一次世界大战爆发的背景，分析第一次世界大战前两大军事集团的形成原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。

2.时空观念

通过《第一次世界大战与战后国际秩序》教科书和配套课件，认识第一次世界大战与战后国际秩序所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。

3.史料实证

通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，识记第一次世界大战期间的马恩河战役、凡尔登战役、索姆河战役及日德兰海战的概况，提高学生探究分析历史问题的能力。

4.历史解释

引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，识记巴黎和会和华盛顿会议的内容，分析评价凡尔赛一华盛顿体系，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。

5.家国情怀

通过教学让学生理解第一次世界大战对世界秩序的影响，认识全人类反对战争、追求和平的愿望。

教学重难点

重点:第一次世界大战发生的背景；战后建立的国际秩序

难点:理解凡尔赛--华盛顿体系的历史进步性和局限性，以及与第二次世界大战的关系

时空思维?

教学方法

问题导学法，讲授法，提问法，多媒体教学法

学法指导

自主学习法，合作探究法

课时安排

一课时

教具

多媒体课件

教学过程

导入新课：导言框

新课讲授：

一、基础知识梳理

二、重难点问题解析

(一)一战根本原因，导火索，性质

根本原因:帝国主义各国经济、政治发展不平衡，导致它们的实力对比发生重大变化，引起列强对世界市场和世界霸权的争夺。

主要原因:英德矛盾、法德矛盾、德俄矛盾、俄奥矛盾。

导火线:1914年6月28日，萨拉热窝事件。

性质:这场战争是列强重新瓜分世界、争夺世界霸权的帝国主义之战。

(二)一战后的国际秩序：两场会议，两个条约，一个联盟，一个原则，一个体系(评价、实质）

主要会议:1919年和1921--1922年分别召开巴黎和会和华盛顿会议。

缔结条约:以《凡尔赛条约》和《九国公约》为代表的一系列国际条约。

评价

进步性:凡尔赛体系暂时缓和了帝国主义在欧洲、非洲和中东地区的矛盾，有利于缓和紧张的国际局势，成为20世纪20年代资本主义世界出现相对繁荣局面的基本前提；外交争斗与妥协达成相关国际条约的方式，相对于同盟竞争和军事对抗来说，无疑是一种历史的进步。

局限性:没有消除大国矛盾，反而埋下更大的冲突的种子。这些矛盾使该体系不能维持长期的稳定。

凡尔赛-华盛顿体系所潜藏的矛盾:

1.战胜国与战败国之间的矛盾

2.战胜国之间的矛盾

3.帝国主义国家与殖民地半殖民地国家之间的矛盾

4.帝国主义国家与社会主义苏俄之间的矛盾

实质:一战后帝国主义重新瓜分世界的体系。

(三)一战影响(一削弱，一动摇，一促进，两改变）

1.民族觉醒:第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。

2.改变国际格局:美国的参战和俄国十月革命的胜利，开始改变以欧洲为中心的国际格局。

3.改变人民观念:这场空前惨烈的战争改变了人们的观念，反对战争、要求和平的运动日益高涨。

课堂小结

19世纪末20世纪初，主要资本主义国家发展到帝国主义阶段，由于帝国主义各国经济政治发展的不平衡，帝国主义国家间出现了错综复杂不可调和的矛盾，形成了协约国和同盟国两大军事集团，它们疯狂扩军备战，终于酿成了第一次世界大战。

一战改变了旧有的国际秩序，战后，召开了巴黎和会和华盛顿会议，建立战后国际新秩序凡尔赛——华盛顿体系，成立了国际联盟，但是该体系只是暂时缓和帝国主义之间的矛盾，没有消除大国之间的矛盾，反而埋下了更大冲突的种子，为二战的爆发做了铺垫。

同时第一次世界大战削弱了帝国主义和殖民主义力量，动摇了欧洲的世界优势地位，开始改变以欧洲为中心的国际格局。

课堂练习

见本课练习册

板书设计

教学反思

优点:

1.课件上以多张地图、表格配合教学，能够激起学生学习兴趣。通过表格分析、讲解教材内容更能启发学生思考。

2.恰当的采取多媒体手段，能提高增强教学密度，提高教学效率，也能增强学生的学习兴趣。

不足:

1.教材内容较多，在教材的取舍上还应进一步加强。

2.在问题的设计方面还需要进行细致的斟酌，希望能够通过思考题引导学生深入思考，培养学生历史思维能力。在问题的设置上要明确。

3.讲课时，语言过于平缓，没有突出重难点，让学生对于本节课没有激情。