高中生元认知策略使用与英语完形填空成绩的相关性研究.pdf

摘要

近年来，国内外关于元认知策略的研究一直是一个热点话题，其中关于元认知策略对

各种英语能力测试的影响研究很多，但与它们的相关性研究很少。同时，英语完形填空作

为一种评估学生阅读和语言能力的测试方式，被广泛应用于各种外语考试中。越来越多的

学者开始探究高中生英语完形填空成绩的影响因素，但大部分研究是文献研究，实证研究

基础还比较薄弱。基于此，笔者开展了元认知策略的使用情况与高中生英语完形填空成绩

的相关性研究。

本研究试图探讨以下三个研究问题：1.英语完形填空中高中生使用元认知策略的整体

水平和各个子策略的分布频率；2.学生元认知策略的使用情况和其英语完形填空成绩之间

的相关性；3.高分组学生使用元认知策略的具体特点。本研究采用问卷调查法、测试法和

访谈法。问卷调查的研究对象是天津市某中学高一年级五个班的学生。访谈法的研究对象

是所有调查对象中英语完形填空成绩最高的前八名学生。

通过相关的数据分析，本研究得出如下结果：（1）高一学生在完形填空过程中会使用

元认知策略，且整体使用水平较高。其中，计划策略与自我评价策略的使用频率相对较高;

（2）学生们元认知策略的使用与其完形填空成绩呈正相关；（3）根据回归分析可知，学

生们选择注意策略的使用与完形填空成绩的相关性最高，自我监控策略次之。结合访谈数

据可知，高分组学生对于使用选择注意策略和自我监控策略的意识很强。他们还会在一定

程度上使用计划策略和自我评价策略。

针对研究现状，笔者对高中英语教师与学生提出了具体建议：教师应加强对元认知策

略的认识，引导学生结合自己完形填空的实际情况制定练习方案；教师作为引导者与协助

者，定期针对学生练习中的困难，进行有差别的辅导。学生自身应该树立元认知策略使用

意识，了解自己在完形填空过程中的不足，积极主动地在完形填空前做好计划、在完形填

空过程中监控注意、在完形填空后进行自我评价。

关键词：元认知策略，高中生，英语完形填空成绩，相关性

III

ListofTablesandFigures

Table3-1DefinitionsandItemsofFourMatacognitiveStrategyTypesinQuestionnaire25

Table3-2TheCronbach’sAlphaofEachItem26

Table3-3ConfirmatoryFactorModelFittingIndex27

Table3-4ConfirmatoryFactorAnalysisResults29

Table3-5VariableCorrelationandDiscriminantValidityAnalysisResults30

Table4-1FrequencyLevelofStrategyUse33

Table4-2DescriptiveAnalysisofthemeta-cognitiveStrategies34

Table4-3DescriptiveAnalysisofEachQuestionnaireItem34

Table4-4TheCorrelationbetweenmeta-cognitiveStrategiesandClozeTestPerformance37

Table4-5RegressionCoefficientbetweenSub-strategiesandClozeTestPerformance38

Table4-6RegressionCoefficientbetweenmeta-cognitiveStrategiesandClozeTestPerformance39

Figure2-1VacantGraphics21

Diagram3-1ConfirmatoryFactorModel2

IV

Contents

Chapter1Introduction1

1.1BackgroundoftheStudy1

1.2PurposeoftheStudy3