幼儿园课件：第二章 游戏与幼儿发展.ppt

（二）师幼关系的影响良好的师幼关系不良的师幼关系（三）同伴关系的影响1、有无伙伴社会性水平2、伙伴的熟悉程度熟悉更倾向于合作象征性游戏的频率和时间更长3、伙伴的年龄一方面，扩大年长儿童的社交技能，形成责任感、关系他人等良好品质，是自我意识的都更好的发展。另一方面，又能使年幼儿童从社会性经验丰富的幼儿哪里学会与人相处、交往的技能，形成依恋友好的情感。混龄班幼儿的平行游戏和小组游戏发生频率显著多于非混龄班，且积极行为也较多。（二）游戏时间游戏时间直接影响着儿童游戏的数量和质量。对4-5岁幼儿在相同情景下的研究发现：长时间（30’）游戏：积木游戏、小组表演游戏短时间（15’）游戏：闲散行为、旁观行为、模仿性游戏可见，时间充分会鼓励幼儿进行较高社会性水平和认识水平的游戏。幼儿每天自由游戏时间不少于2小时设想一下，这些教室中孩子的游戏有差别吗？（三）游戏场地1.游戏场地室内室外2.空间密度空间密度=（活动室的大小─不可用空间大小）∕幼儿人数3.游戏场地的类型传统游戏场地现代化游戏场地冒险性游戏场地传统游戏场的评价传统游戏场通常是由铺着土块、混凝土或沥青的大片开放场地构成，场地上零星散布着一些固定、常见的设备和器械，如秋千、跷跷板等，每种设备只有一种玩法。转椅优点：不需要太多的维修保养为孩子们的大肌肉运动活动提供了大量的空间和设施，传统游戏场具有很好的视觉美感，能够很好地与周围的学校和邻里建筑物融为一体创造性游戏场地创造性游戏场地有多种多样的，可移动且用途多样的设备，孩子可根据自己的想象和爱好创造性地使用它们。冒险性游戏场地起源：1943年的丹麦，美国的冒险性游戏场协会成立于1974年。定义：是利用自然环境和各种废弃物作为设施的游戏场所。除了储物棚和储藏室之外其他设施都是临时的，幼儿自己尝试加工，并利用这些物品进行建造、布局游戏场所的游戏场地。通常会有一个被称为游戏带头人的成人进行监督和促进游戏。能发展幼儿的想象力、自信心、冒险行为和勇敢精神，也具有较大的挑战性，是游戏场地建设的新探索和新模式。优点：游戏种类、材料繁多，儿童能够自己建造环境而具有胜任感和责任感；在建造建构物过程中获得的技能；由于不断面临挑战而产生持久的兴趣。缺点：不太雅观；花费昂贵；安全责任问题案例研讨：玲玲是个插班的中班小朋友，来幼儿园的一周时间里，从来不参与游戏活动，大多数时间都是静静地坐在旁边看小朋友游戏，老师和小朋友邀请她时，她总是摇头。兰兰也刚刚插班进来，班上有经常一起玩的邻居小朋友小娟，兰兰先是跟小娟玩，后来和其它小朋友玩在一起。性别差异年龄差异健康和情绪幼儿个体差异（一）性别差异总体而言：玩具的选择上:游戏的选择上：（1）活动类型（2）游戏主题玩伴的选择上：同性多于异性；男孩喜欢两人以上的群体游戏，女孩喜欢两人之间的交往（二）年龄差异游戏的发展：感觉运动游戏—象征性游戏—规则游戏单独游戏—合作游戏内容由单一到多元化形式由简单到复杂三、健康和情绪威廉姆斯比较了2岁半和5岁半正常儿童与语言损伤儿童的象征游戏，结果发现语言损伤儿童的象征性游戏明显比正常儿童低。丧失视觉的婴幼儿更喜欢来自触觉的刺激患孤独症的孩子喜欢刻板操作性游戏语言损伤儿童的象征性游戏明显较正常儿童低亲子关系师幼关系同伴关系社会环境因素一、家庭因素对学前幼儿游戏的影响1、早期的亲子关系（母子关系）婴儿阶段，母亲是孩子的重要他人，通过母子之间带有嬉戏性交流活动，母亲为孩子提供了游戏的范式。（1）母子之间的社会性关系不仅影响着游戏中社会性因素的发展，而且也制约着儿童与物之间的非社会性关系的建立。（2）母亲对儿童游戏的影响还表现在她为孩子探索游戏提供了安全感及强化的作用。2、家庭结构和气氛对学前幼儿游戏的影响完整的家庭结构和家庭成员间的和谐关系所建构的良好气氛是儿童健康成长也是儿童游戏发展的根本保障。3.父母育儿方式育儿方式：指父母行为特定和个性品质造成的对子女的教育态度。敏感型（过度保护）、冷漠型（放任自流）、专制型（发号施令）、温和型（民主和谐）。小明的幸福生活小明今年5岁了，他还有一个大她一岁的姐姐，小明的父母比较重男轻女，对小儿子宠爱有加，对小明寄予厚望。不管是学习还是游戏都会悉心指导，巴不得什么都替儿子做，小明上中班了连衣服都不会自己穿。平时唯唯诺诺，缺乏自信，什么事都要请示妈妈，妈妈同意了他才会去做。小明的姐姐，因从小不被父