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谈思维导图结合现代教学在高中历史学科中运用
摘要：思维导图是一种结合图形与文字的思维方式，能迅速抓住重点，理清层次，增强思维能力。在信息化网络发展和各种app媒体发达的今天，如何让学生自律并合理利用为学习服务值得我们去思考。再利用高科技为学生服务的同时结合当今比较流行的思维导图进一步提高学生的学习效率，加强学生的记忆。
关键词：科技；学生；思维导图；记忆
思维导图，英文也叫TheMindMap，它是一种新颖的表达方式，也是图形思维工具的一种，它简单有效，是一种实用的思维工具。
思维导图采用图文并用的方法，明确不同层次之间相互隶属的关系，并用相应的关键词、图像、颜色等层次图呈现出来，从而打开人类大脑的无限潜能。
在安徽省铜陵市的一所私立学校—铜都双学校，在2014年之前就开始在教学过程中让学生画思维导图发挥学生的想象能力加强知识间的联系，达到的巩固学习效果。
去年我们国家因为受到新冠状病毒的影响，目前世界很多国家和地区也受到新冠病毒的影响。由于病毒能够对人的呼吸系统危害很大考虑到学生和老师的生命健康，各省市教育部陆续延迟各级学校的开学工作。在这关键的时期学生不能够按时去学校上课，怎么办？考虑到学生学业问题，各省市教育部门逐渐开展在线空中课堂，学校也积极组织老师利用各种网络教学媒体进行线上教学，做到停课不停教。
网络教学和实际现场教学还是有区别的：师生的互动性、学生自我的约束力，尤其在偏远的农村地区网络差等。我原工作单位是安徽省颍上第二中学，它是皖北的一所公办高中，由于颍上教育的局限性，优质生源流失严重，本校招生的学生基础非常薄弱，自觉性差，在疫情期间如何检测学生的学习或者是巩固学生的学习，让学生对每一阶段所学内容画一张思维导图进行检测已达到巩固的效果。
进入21世纪以来，随着网络技术的不断发展，我国已经有学校都已经从传统的教学时代走向了信息技术与课程整合的时代，国家明确提出为智慧课堂建设提供技术支持。
技术与课堂结合在教育方面发生巨变，尤其进入现代网络化的大数据时代，数据呈现一种提取有价值知识、提供决策支持的趋势，它为智能教室的发展开辟了新的天地，科技和多媒体应用为传统教学方式的变革提供机遇，信息化教育成为一个全新的话题。
一：思维导图在高中历史教学发挥的作用
思维导图是一种思维性学习工具。通过从有关的学习材料中提取有用的关键性词语，建立知识之间的联系，学生可以积极思考，并以图文结合的形式呈现。
教学中思维导图可以把历史知识点连成整体呈现给学生，快速提高学生把握课程结构，理清历史事件之间的线索和因果关系。
思维导图在高中历史课中可以转变教学方法和教育观念，进一步发挥学生的发散思维能力，课堂中进一步发挥学生的主体性和参与性，培养学生探究历史问题的能力。提高创新意识和实践能力，既注重学生的全面发展，又为学生个性的发展创造空间，构建起实效性、活力性、和谐性、发展性的课堂。
1.培养学生的学习兴趣
教师可以用思维导图教学法，让学生在历史课学习中运用不同的图片、特殊的符号和有趣的图形，将教材内容组织成框架，例如在“祖国统一大业”一课中利用课本不同时期的图片来吸引学生的注意力，像关于香港问题邓小平会见英国首相撒切尔夫人，台湾问题的汪辜会谈和胡锦涛在人民大会堂会见国民党主席连战等图片。由于现在是信息时代，网络发达，课前可以让学生收集一些相关的历史图片和内容，进一步扩大学生的视野。然后通过多媒体展示，既激发了学生学习历史、复习历史的兴趣，又能激发学生的学习兴趣使学生能够注重小的细节。
2.理清线索
教师采用思维导图把每一章的重点和难点，人教版历史必修一第一单元的主线—专制主义中央集权制度；一个核心—皇权至高无上，两大矛盾—皇权与相权，中央与地方。从秦朝建立专制主义中央集权制到清这条主线和两大矛盾始终贯穿。系统总结起来，系统展示历史内容，加深记忆，理清脉络，培养学生发散思维。因为自己所带的班级是普通班，学生的基础非常薄弱，有的学生初中阶段基本没怎么学历史，例如部分学生不知道秦朝什么建立的。面对这样的情况只能认真仔细去讲解，帮助他们理清脉络非常重要。
3.相互交流促进合作学习
合作协作的精神是现代社会人文精神的重要基石。思维导图作为一种学习策略，有助于培养学生的合作意识。在小组合作学习中引入思维导图，例如在“祖国统一”的教学活动中，在做统一大业的过程构建思维导图。小组成员都有自己独特的理解，因此他们画思维导图也大同小异。通过绘制思维图，所有团队成员参与合作和协商。当一个学生的思维不宽泛时，其他人可以补充。思维导图最终完成，会让每一个孩子理解更加趋于完善。思维导图有助于学生作为一个群体更有效地思考，同时也能发挥自己的个性。通过集体绘制思维图，让每个孩子都参与进来，阐述自己的观点达到更深层次的学习体验，达到节省时间的目的。因此，巧用思维导图可以为学生创
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