初中九年级数学教案-切线长定理三角形的内切圆内心-“衡水杯”一等奖.docxVIP

学校

江门市第二中学

教师

孙红梅

年级

九年级

课题

切线长定理的应用——三角形的内切圆

课型

新授课

教学媒体

多媒体

教

学

目

标

知识

技能

1了解切线长的概念．

2理解切线长定理，了解三角形的内切圆和三角形的内心的概念，熟练掌握并能应用．

过程

方法

复习切长线的概念和切线长定理，根据三角形角平分线的性质给出三角形的内切圆和三角形的内心概念，并应用解决相关问题

情感

态度

学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动，发展合情推理能力和初步演绎推理能力能有条理地，清晰地写出推理过程

教学重点

切线长定理及其运用

教学难点

切线长定理的运用

教学过程设计

教学程序及教学内容

师生行为

设计意图

一、复习引入

这节课我们将学习如何运用切线长定理解决一些问题

1切线长切线长定理

我们把线段,则其内切圆的半径为．

【例题2】如图,在△ABC中，∠A=50°．

（1）点O是外心，则∠BOC=_______；

（2）点I是内心，则∠BIC=_______．

分析：根据条件画出下列示意图，便于解题

【变式训练】如图，△ABC中，∠ABC=50°,∠ACB=75°,点O是内心，求∠BOC的度数．

三、小结归纳

1．圆的切线长概念和定理；

2．三角形的内切圆及内心的概念及相关结论．

四、作业设计

1复习巩固作业和综合运用为全体学生必做（练习册）；

2综合拓展为成绩中上等学生必做．

（综合拓展）如图,△ABC中,AB=AC=，BC=8cm，求△ABC的外接圆半径R和内切圆半径r

学生理解点到圆的切线长概念，感知圆的切线长定理．

出示问题，学生尝试；

遇到困难，设法解决；

设计方案，说明道理；

动手操作，完成制作．

教师引导学生将“三角形的三条角平分线交于一点，这点与三边距离相等”和“圆心与圆上各点距离都等于半径”结合，理解三角形的内切圆的概念．

学生审题，思考利用切线长定理求出线段的长度，从题中条件出发，设未知数列方程（组）解决问题．

教师组织学生进行练习，教师巡回检查，师生交流评价，教师指导学生写出解答过程，进行题后反思．

根据提示，利用割补法求三角形面积．

巩固训练

从不同角度思考问题：

1面积法（割补法）

2方程思想

三角形内心和外心的区别，探究相关角之间的内在关系．

让学生尝试归纳，总结，反思，教师点评汇总．

独立完成作业．

使学生结合图形理解概念和切线长定理．

运用所学知识解决实际问题，发展应用意识。在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。真正做到“以参与求体验”．

从旧知识出发，呼应引课问题，自然引出三角形的内切圆概念，便于学生理解．

初步运用切线长定理，根据题中关键条件，考虑所求，灵活运用代数方法解决几何问题，渗透方程思想．

会利用定理进行有关的计算，进一步渗透方程思想，熟悉用代数的方法解决几何题．

割补法求三角形面积．

根据题中关键条件，考虑所求，分析解题思路，灵活运用面积法或方程思想得出解题方法，体会转化思想．

运用本节知识，形成做题技巧，

培养学生的应用意识和能力．

理解三角形内心和外心的区别，灵活运用相关角之间的内在关系解题．

归纳提升，加强反思，使学生对知识的掌握系统化．

通过作业巩固深化提高．

板书设计

课题

定义

尺规作图

多媒体投影屏幕

例1【变式】学生板演

教学反思