初中九年级数学教案-列一元二次方程解决病毒传播问题-公开课比赛一等奖.docxVIP

教师姓名

石婷

单位名称

第八十七中

填写时间

2022年8月30日

学科

数学

年级/册

九年级（上）

教材版本

人教版

课题名称

实际问题与一元二次方程

——列一元二次方程解决病毒传播问题

难点名称

审题，如何用未知数表示每一个量

难点分析

从知识角度分析为什么难

从数到式的表示，再到列方程有难度

从学生角度分析为什么难

实际问题每个人理解有差异

难点教学方法

1通过问题梯度设置，循序渐渐帮助学生理清思路

2知识间的逻辑连接，整合归纳

教学环节

教学过程

导入

2022年，新冠病毒传播速度之快令人咂舌，我们数学就有一类病毒传播问题，今天，就跟随石老师一起探究一下。

知识讲解

（难点突破）

课堂练习

（难点巩固）

1、首先我们复习回顾以前在用一元一次方程、二元一次方程组、分式方程解决实际问题的一般步骤是：第1步：审：审题；第2步：设：设未知数；第3步：列：列方程（组）；第4步：解：解方程（组）；第5步:验：检验解是否符合实际意义;第6步：答：写出答案并作答。

2、探究1：有一个人患了流感，经过两轮传染后共有121个人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人

分析题目，出示解题过程

某种电脑病毒传播非常快，如果一台电脑被感染，经过两轮感染后就会有81台电脑被感染．请你用学过的知识分析，每轮感染中平均一台电脑会感染几台电脑若病毒得不到有效控制，3轮感染后，被感染的电脑会不会超过700台

分析题目，出示解题过程

变式：流感病毒的传播非常快，如果开始有3人患了流感，经过两轮传染后共有1200人患上流感则每轮传染中平均一人会传染多少人

分析题目，出示解题过程

变式：某生物实验室需培育一群有益菌，现有60个活体样本，经过两轮培植后，总和达24000个，其中每个有益菌每一次可分裂出若干个相同数目的有益菌，每轮分裂中平均每个有益菌可分裂出多少有益菌

分析题目，出示解题过程

6、归纳小结

小结

实际问题向来是学生的难点，本课旨在帮助学生通过审题分析，借助因式分解建立起知识间的连接，得到一元二次方程解决这一类传播问题的模型，因为时间有限，不能从数开始列，选择从1个开始列，再到3个、3轮、分裂的变式，建立用未知数表示未知量以及建立方程的思想。