初中九年级数学教案-圆的内接四边形-一等奖.docxVIP

教材内容：初中数学北师大2022课标版，九年级下册（2022年7月第1版），第三章圆，4圆周角和圆心角的关系（第2课时）

《圆的内接四边形》教学设计

甘肃省张掖市甘州区大成学校黄先明

一、教学目标

1．理解圆内接四边形和四边形的外接圆的概念．

2．经历探索圆内接四边形性质定理的过程，发展合情推理和演绎推理的能力．

3．体验借助计算机技术用运动的观点来研究图形的动态方法．

4．积极参与数学学习的动手实践活动，感悟问题解决的数学方法，体验成功的乐趣．

二、学情分析

1．教材内容：《圆的内接四边形》在初中数学北师大2022课标版教材中没有安排单独的节次列出来进行教学，而是作为圆周角和圆心角的关系第二节教学内容．因此，在教学中应该突出圆周角和圆心角定理及推论的同时，加强定理及推论的应用教学，提高学生的分析问题和解决问题的综合能力．

2．学生情况：该班48名学生全部为住校生，课堂教学中分为8个小组开展教学．长期的课堂教学改革使学生在动手画一画、量一量，对直观图形的观察归纳和猜想，自己去发现结论，并用命题的形式表述结论等方面有一定的学习积极性和主动性．因此，在教学中应进一步提高学生合作学习和交流讨论意识，重视学生有效的问题解决和数学思考，加强数学思想和方法的教学．

3．教学方法：利用计算机技术的动态效果可以增强学生参与数学活动的意识，培养学生的动手实践能力、观察能力、归纳能力和自学能力．通过使用《几何画板》改变圆的半径，移动四边形的顶点等．让图形动起来说话，充分调动学生的直觉思维，激发了学生学习的兴趣，使学生深刻理解图形与几何的关系．因此，在教学中要加强创设问题情境让学生发现而获得，经历观察、度量、猜想、计算、证明的问题研究过程中，发展学生思维能力，重视学生的自主合作探究的学习过程．

三、教学重、难点

重点：探索圆内接四边的性质定理．

难点：感悟圆内接四边形性质定理的探索过程中问题解决的数学方法．

四、教学方式

本节课主要采用探究式教学法，在教师的启发引导下，学生分组自主探究．

五、教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

活动说明

课前复习

提出问题

练习：求图中∠1的度数：

定理：圆周角的度数等于它所对弧上的圆心角的度数的一半．

推论：同弧或等弧所对的圆周角相等．

通过两个简单的练习，复习第一课时学习的圆周角和圆心角的关系．

讨论:：直径所对圆周角的度数等于多少

两个题目比较简单，关键在于引导学生学会看图，从图中看出圆心角和圆周角的一些关系．

实验探究

推理论证

图1问题一：如图1，BC是圆⊙O

图1

在《几何画板》中，教师引导学生根据问题一的条件作出图形，度量∠A的度数，任意拖动点A，观察∠A度数；再绕点O，旋转直径，观察∠A度数．

图2问题二：如图2，圆周角∠A=90°，弦BC是圆⊙O

图2

在《几何画板》中，教师引导学生根据问题二的条件作出图形，OB，OC度量圆心角∠BOC的度数，通过改变圆的半径的大小，观察∠BOC度数；任意拖动点B，观察∠BOC度数；．

推论：直径所对的圆周角是直角;90°的圆周角所对的弦是直径．

问题三：利用圆周角定理研究圆内接四边形的性质．

探究活动一：

图3如图3，在⊙O上，任取四个点A、B、C、D，然后顺次连结各点，所得到的是什么图形这个图形与⊙O有什

图3

任意一个四边形都有外接圆吗

在《几何画板》中，教师引导学生根据探究活动一的条件作出图形用用鼠标拖动随意拖动四顶点，随着点在平面内的任意移动，让学生理解圆内接四边形的概念以及任意一个四边形不一定有外接圆．

探究活动二：

图4如图4，A、B、C、D是⊙O上四点，AC为⊙O的直径，∠BAD与∠BCD

图4

在《几何画板》中，教师引导学生根据探究活动二的条件作出图形，度量出

∠BAD与∠BCD的度数．引导学生计算并总结：∠BAD∠BCD=180°．再用鼠标随意拖动顶点A与C，随着点在圆上任意移动，屏幕上∠BAD与∠BCD的度数的度量值随着角的大小变化而变化，教师指导学生猜测变化中的不变关系，问学生发现了什么关系怎样叙述这种关系

探究活动三：

图5如图5，点C的位置发生了变化，∠BAD与∠BCD

图5

在《几何画板》中，教师引导学生根据探究活动三的条件作出图形，度量出∠A、∠B、∠C、∠D的度数．引导学生计算并总结：∠A∠C=180°，∠B∠D=180°．再用鼠标拖动随意拖动四个顶点，随着顶点在圆上任意移动，屏幕上∠A、∠B、∠C、∠D的度数的度量值随着角的大小变化而变化，教师指导学生猜测变化中的不变关系．

探究活动四：

图6如图6，∠BAE是圆内接四边形ABCD的一个外角，∠C与∠BAE

图6

猜想：这是