初中九年级数学教案-实际问题与一元二次方程-传播问题-“十校联赛”一等奖.docxVIP

教师姓名

兰婷婷

单位名称

哈密市第十中学

填写时间

2022年8月19日

学科

数学

年级/册

九年级上册

教材版本

人教版

课题名称

实际问题与一元二次方程-传播问题

难点名称

实际问题与一元二次方程-传播问题

难点分析

从知识角度分析为什么难

从实际问题出发引出传播问题，同时教育学生做好居家防护

从学生角度分析为什么难

从实际问题转化为数学问题，让学生体会传播速度之快，做好居家防护工作。

难点教学方法

通过新型冠状病毒引入传播问题，增强学生自我防护意识

通过分体会传播问题中传染源不消失问题的解决方法

教学环节

教学过程

导入

新型冠状病毒感染的肺炎具有传染性由此引入传播问题

知识讲解

（难点突破）

探究1：

人患了新型冠状病毒感染的肺炎，经过两轮传染后共有121个人患了新型冠状病毒感染的肺炎，每轮传染中平均一个人传染了几个人

根据实际教学设计需要增行

1=11

1=11

11=12

解:设每轮传染中平均一个人传染了个人

12=121

解方程,得1=10,2=-12（不合题意，舍去）

课堂练习

（难点巩固）

想一想：如果按照这样的传染速度,三轮传染后有多少人患新型冠状病毒感染的肺炎

第1种做法以1人为传染源,3轮传染后的人数是:13=1103=1331人

第2种做法以第2轮传染后的人数121为传染源,传染一次后就是:1211=121110=1331人

思考：如果按这样的传染速度，n轮传染后有多少人患了新型冠状病毒感染的肺炎

经过n轮传染后共有1n人患新型冠状病毒感染的肺炎

小结

一个人患有新冠病毒从头祸害到尾，太可怕了，一传十，十传百，百传千千万，因此大家一定要做好居家自我预防，避免接触传染源，减少感染者这样才能为这场没有硝烟的战争做贡献。同时理解如何用一元二次方程解决传播问题