初中九年级物理教案-15.3串联和并联【全国一等奖】.docxVIP

作品标题

15～3串联和并联

所属学科

物理

适用年级

初中

对应教材

人教版九年级物理

覆盖范围

□单元□课√其他

所需时间

说明：实施此教案所需的时间，如：45分钟，4课时，1年等等。

45分钟

概述（说明：在这里简要地描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）

1．通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思、见问必究的良好习惯。

2．通过探究串、并联电路特点，培养学生的探究精神。

3．通过联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

涉及学科在相关学科复选框内打勾

说明：本教案所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。

□思想品德

□音乐

□化学

信息技术

□劳动与技术

语文

□美术

□生物

研究性学习√

□其他

□数学

□外语

□历史

□社区服务

□体育

□物理√

□地理

□社会实践√

学习目标与课程标准：

说明：清楚地描述你希望学生在经过本阶段的学习后所能达到的具体目标及相对应的课程标准。

学习目标：

1．知道串、并联电路的特点。

2．会连接简单的串、并联电路。

3．会识别生活中简单的串、并联电路。

4．培养规范的实验操作技能。

过程教学或学习过程

1．通过实验探究，让学生归纳总结串、并联电路的特点，培养学生的实验探究能力和对实验进行分析论证、归纳总结的能力。

2．通过任务驱动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3．通过联系实际，培养学生学会运用所学知识解释观察到的现象。

说明：在这一部分，清晰地描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接。

教学过程

老师活动

学生活动

信息技术手段

引入新课：

探究新知：

1．观察小家电：手电筒、台灯

分析它们电路连接的共同点。

2．◆探究活动1：用实验桌上的器材连接一个基本电路。

要求：画出电路图，并根据电路图连接实物。

连接电路的注意事项：

1连接电路时开关始终断开。

2绝对不允许不经过用电器，直接用导线把电源正、负极连接。

3实验结束立即断开开关。

问题设置1：

1在原电路的基础上，再增加一盏小灯泡，如何把它与原有小灯泡连接起来，且用一个开关同时控制两盏灯的工作请分组讨论并连接实物。

2请你根据所连接的实物电路，分析小灯泡连接关系，给电路起名字。

3根据实物电路画出对应电路图。

◆探究活动2：探究串、并联电路连接特点。

思考：根据所连实物电路，分析两盏小灯泡连接的特点是什么

1．连接特点：串联：用电器顺次连接；

并联：用电器并列连接。

2．电流流径特点：

串联：电流只有一条路径；

并联：有干路、支路、节点，有几个用电器电流就有几条路径。

问题设置2：（串联和并联电路暗箱演示板）

当我们不能看到连接电路的导线时，就无法用上述方法来判断连接情况。而通过观察小灯泡的摆放来判断是否可靠若不可靠，又能采取什么方法呢不能损坏用电器

◆探究活动3：探究用电器工作情况。

方法：闭合开关，使电路工作后，再小心抬起一只灯泡，使它和灯座之间不能接触，观察另一盏灯的工作情况。

3．用电器工作情况：

串联：各用电器相互影响，若其中一个断开，其他

用电器不工作；

并联：各用电器相互不影响，若其中一个断开，其他用电器工作。

问题设置3：

串联电路只有一条流径，一个用电器损坏，其他用电器无法工作，那么串联电路需要几个开关开关的位置是否影响它的作用

并联电路有多条流径，电路中只有一个开关能否方便地“单独”控制各用电器的工作

◆探究活动4：探究串联和并联电路中开关的作用。

4．开关的作用：

串联：一个开关控制整个电路且与所处位置无关。

并联：干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路。

请看大屏幕，尝试用今天所学知识识别生活中的电路的连接方式，并说出识别方法。

观察对比

观察对比

观察、

思考、

回答

展示、

合作、

实验

思考、

讨论、

展示

思考、

回答、

交流

思考、

讨论、

回答

思考、

总结

思考、

讨论、

回答

观察

实验

展示、

思考

从学生熟知的生活小家电电路入手，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。

通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。

学生通过“动手”实验，对串、并联电路的连接特点有了深刻的认识。

引导学生对比串、并联电路的电路图，培养分析简单电路连接的能力，为进一步学习电学知识奠定基础。

利用演示实验推进课程，使教学进程层层递进，同时纠正学生在生活中形成的错误