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《工程水文及水利计算》课程标准

一、前言

（一）课程基本信息

1.课程名称：《工程水文及水利计算》

2.课程类别：专业平台课

3.课程编码：

4.适用专业：水利工程专业

5.学时：60

（二）课程性质

《工程水文及水利计算》是高职高专水利工程专业的一门重要的理论+实践课程。该门课程是以中小型水利水电枢纽工程的规划、设计、施工和管理运用阶段工程水文及水利计算工作任务为背景，系统分析水利水电工程建设过程需要掌握的工程水文基本知识和分析计算方法，为充分开发利用水资源，发挥工程效益提供合理的水文水利计算数据，属于工学结合、专业平台课。

本课程的功能是培养学生认识水文现象的一般规律及水文资料的资料的收集、整理、审查的方法，正确理解和掌握工程水文及水利计算有关的基本概念、基本原理和基本方法，使学生经过一定的实践锻炼，解决一般水利水电工程建设立项、可研、初设、施工和管理等工作过程中的相关设计、计算问题。为学生学习专业课，毕业后参与水利水电工程及单体水工建筑物的初步设计、施工现场的技术、组织管理、工程运行管理等工作奠定基础。

本课程以“高等数学”、“水力学”和“测量学”等课程的基本知识，同时与“水利水电工程施工”、“水工建筑物”、“水电站”、“治河与防洪”和“农田水利学”等课程相衔接，共同打造学生的专业核心技能。

（三）课程标准的设计思路

1.课程设置的依据

本课程是根据教育部有关指导精神和意见，结合高职高专国家级重点建设专业水利工程专业“合格+特长”人才培养模式和课程体系的要求，在与校外企业专家共同制定的水利工程专业人才培养方案基础上设置的。

2.课程改革的基本理念

《工程水文及水利计算》立足于实际能力的培养，主要针对中小型水利水电工程项目的立项、可研、初设、施工和管理运用等工作过程中所涉及的水文工作构建课程体系，以工作任务为导向，贯彻工程规范要求、突出工学结合（工作过程与学习过程、工作任务与学习任务、工作内容与学习内容的结合），因此对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

3.课程目标、内容制定的依据

整个课程以职业能力培养为重点，以职业工作过程为导向，以能力为目标、工程项目工作任务为载体、学生为中心，与行业企业合作进行基于工作过程的开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。在课程建设中，对原学科体系课程进行了重构，贯彻工程规范要求、突出工学结合，按照情境学习理论的观点，并获得理论认知水平的发展。

本课程以中小型水利水电工程建设所需的知识与技能要求为载体的课程设计思路，在整门课程内容编排上，考虑到学生的认知水平，由浅入深的安排课程内容，实现能力的递进，将采用以工作任务为课程主题的知识单元结构，把工作过程与学习过程、工作任务与学习任务、工作内容与学习内容相结合的教学内容，把该课程分为四个不同的教学单元来实施，该课程教学单元有：（1）工程水文基础知识单元：该单元主要以学生学习工程水文基本知识的学习任务为导向，使学生全面掌握工程立项、可研、初设、施工和管理运用等阶段，工程水文学基本概念、原理、资料收集及其水文统计分析方法等的基本知识，是分析河流演变规律的重要依据和基本方法；（2）工程水文分析计算单元：该部分主要以水利水电工程设计、施工、运用阶段的工作任务为导向，包括设计年径流分析计算、枯水径流分析计算、河流泥沙分析计算、设计洪水分析计算、分期洪水计算，以及工程建成后入库洪水的分析计算和水库逐年的淤积变化计算等学习任务；（3）径流调节计算单元：该单元主要以工程规划阶段的工作任务为导向，依据水文分析计算结果和用水过程，绘制水库特性曲线，确定水库死水位和死库容，进行水库兴利调节计算确定的兴利库容和正常蓄水位，根据不同标准的设计洪水进行调洪计算，确定防洪特征水位和特征库容，确定出坝顶高程，进行小型水电站的保证出力和保证电能的计算，确定水电站的装机容量，确定以及水工建筑物的规模；（4）水库调度基本知识单元：该单元主要以水利水电枢纽工程运行管理阶段的工作任务为导向，依据水文预报和实际水文资料，制定发电、航运、防洪调度方案，最大可能发挥工程的作用，满足下游兴利和防洪要求。培养学生强有力的动手能力和解决工程实际的能力。

4.课程目标实现的途径

为了完成课程目标，提高课程目标对教学过程的指导价值，培养学生实际能力，按照情境学习理论的观点，教学组织和实施按照教学单元中的学习任务和工作任务，由浅入深，由易到难采用不同的方法完成。在讲授工程水文基础知识单元部分，首先加强学生的实践认识环节，除了在课堂讲授过程中组织学生观看“自然界的水循环”、“河川径流的形成过程”和“水文测验”三个教学课件，还专门设置实践课程，组织