第4课给物体分类（教学设计）一年级科学下册（教科版）.docxVIP

教科版科学一年级下册

《给物体分类》教学设计

课题名

给物体分类

教学目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

2．根据物体的特征进行分类，可以更清晰、有序地认识物体。

教学重点

能够根据一个特征对物体进行分类。

教学难点

了解科学准确的分类需要将标准细化。

教学准备

教师准备：课件PPT等。

学生准备：记录单等。

教学过程

一、激趣导入

师：市场里的蔬菜嗾使分类摆放的。我们怎样给物体分类？

生：思考回答。

(设计意图：提出问题，引发学生思考，激发学生学习的兴趣。）

二、新课探索

师:给前面用过的所有物体分类。

1.给每个物体编号。

生：思考、交流、讨论，回答问题。

师：2.选择物体的一个特征进行分类。

生：思考、交流、讨论，回答问题。

师：3.尝试更多的分类方法，并记录下来。

生：思考、交流、讨论，回答问题。

(设计意图：学生在真实任务的驱动下，先对物体进行分类的初步尝试，学会分类的基本操作方法，为后边的活动开展打好基础。)

三、师生研讨

师：1．我们根据物体的那些特征进行了分类？

生：大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。

师：2.根据物体同一个特征进行分类，我们的分类结果有哪些不同？生：将标准制订得更准确，才能进行更准确科学的分类。

(设计意图：根据特征制订分类标准，指向分类的目的，是帮助学生认识物体特征，便于寻找和生活便利。学生通过形状、轻重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作为标准对物体多次分类，不但能更好地了解物体的特征，而且对分类的科学探究方法有更深的学习与体会。）

四、课堂巩固

1．按形状皮球可以和（????）分在一类。

A．地球 B．文具盒 C．鼠标

2．市场里的蔬菜是按照（????）来分类摆放的。

A．颜色 B．大小 C．种类

3．给物体分类时我们不会用到(?)。

A．

B．

C．

布置作业

给物体分类

板书设计

认识物体的形状

教学反思

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第4课，学生通过前面的学习，初步了解了物体有很多特征，这些特征可以描述为大或小、轻或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同颜色、不同形状等。本课要根据物体的特征进行分类，开展“分类”这一科学研究方法的学习和实践，帮助学生了解分类的意义以及分类的方法，对学生学习科学和培养科学素养具有很重要的意义。