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《构成基础》课程标准

课程名称：构成基础

学分：4

计划学时：64

适用专业：摄影摄像技术

1．前言

1.1课程性质

本课程所学习的内容是从事艺术设计、摄影摄像技术、数字媒体艺术方面工作人员最基本的职业审美素养。

要求从业人员掌握平面构成、色彩构成、立体构成的基本原理，认识形与色的体系，形体的空间关系，实验构成的思维方法及综合材料表现方法。运用新媒体艺术、当代艺术的观念、方法在构成训练实践中，提高动手能力，启迪创意设计灵感，为创作完成构思和表现提供有效的观察、表现手段。

本课程学习中主要运用新媒体技术和综合材料手段，完成构成训练项目，掌握一定的造型与构成制作能力，使学生拓展眼界，提高审美能力，为今后学习专业核心课程打下良好的基础。

1.2课程演变

本课程是艺术设计、摄影摄像技术、数字媒体艺术设计三个专业通识基础课程。在加强专业融合背景下，融合创新，发挥专业特点，以具体的项目实施完成三大构成训练，将理论知识融入到实践中，整合课程内容，拓宽课程视野。

1.3设计思路

本课程通过任务引领型的项目教学活动，使学生正确理解、认识形式美的构成原理，掌握构成的基本规律和法则和新媒体艺术的表现形式。培养学生形与色构成调和能力、判断能力、表现能力、创造能力。

2．课程目标

2.1总体目标

本课程通过任务引领型的项目教学活动，使学生正确理解、认识形式美的构成原理，掌握构成的基本规律和法则和新媒体艺术的表现形式。培养学生形与色构成调和能力、判断能力、表现能力、创造能力。掌握平面构成、色彩构成、立体构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。引导学生将新媒体艺术、当代艺术的观念、方法运用到摄影摄像的实践中，提高审美、创新及动手能力，启迪创意设计灵感，为创作完成构思和表现提供有效的观察、表现手段。

2.2具体目标

本课程作为专业基础课程，主要是研究造型要素的分割与组合、色彩的空间构成与运用，研究视知觉与表现形式，探讨形式美的法则，新媒体艺术和当代艺术的表现形式，是理论学习与综合构成实践密切相连的课程。

2.2.1知识目标

①了解自然形态下的点、线、面、色彩等要素的构成和基本规律，掌握摄影的观察方法和表现方法。学习摄影中的抽象因素。

②了解图像构成中的抽象意义，学会分析经典作品中的形式关系，掌握一定的抽象图像的表现手法与创意方法。

③初步了解相机的使用方法，摄影的基本用光原理。综合运用摄影技巧、构成原理，创造出有意味的摄影作品。

④了解材料的综合运用，掌握运用材料创造肌理的方法。

⑤了解色彩构成、配色创作知识。了解色彩心理的表现知识。

⑥了解新媒体艺术、当代艺术的表现方法。

2.2.2能力目标

①正确理解、认识形式美的构成原理，掌握构成的基本规律和法则。

②培养学生形与色构成调和能力、判断能力、表现能力、创造能力。

③多种材料综合运用，对自然界光影、构图进行梳理，“用另一只眼睛看世界”，自觉的发现身边存在的各种构成形式。

④掌握平面构成、色彩构成、立体构成的基本原理。

⑤认识形与色的体系，实验构成的思维及表现方法，创新构成形式。

⑥引导学生将新媒体艺术、当代艺术的观念、方法运用到视觉艺术创造实践中，提高审美、创新及动手能力。

2.2.3素质目标

引导学生将新媒体艺术、当代艺术的观念、方法运用到视觉艺术创造实践中，提高审美、创新及动手能力，启迪创意设计灵感，为创作完成构思和表现提供有效的观察、表现手段。

3．课程内容与要求

1

色彩构成原理

项目五色彩拼贴

4

12

16

5

2

色调与配色

项目六色调整理

4

12

16

6

3

彩色摄影

项目七摄影用光

4

12

16

7

4

立体构成原理

项目八纸立体创意构成

4

12

16

8

合?????计

12

48

96

4．实施建议

4.1教材选用和编写建议

（1）《学会创造性观察——摄影中的设计构成与色彩》；

湖南美术出版社布赖恩·彼得森2006年第1版；

（2）参考教材：《新媒体艺术摄影教程》中国美术学院出版社；

（3）《综合材料艺术实践》赵兰涛等编著高等学校艺术设计类专业规划教材，武汉理工大学出版社2012.7；

（4）《新媒体设计基础》上海美术出版社王伟王倩倩译；

（5）《跟着我创意绘画：从城市到大自然，学会观察生活的综合材料艺术实验》人民美术出版社2019.1。

4.2教学建议

按照教学要求，教师布置相应的实践课题，让学生分组合作、独立完成，让学生在实践中发现理论知识的重要，巩固、提高，掌握各种理论知识、培养创造性思维。

4.3教学考核评价建议

本课程是任务引领型的项目教学活动，鉴于实践过程的重要性，考核以实行随堂考核，平时实践表现、课堂训练为主，基于过程的期末考试为辅的形式。每阶