《国际中文教育概论》课件 第十章 中文测试与评价.pptx

1第十章中文测试与评价

2测试与教学大纲、教材编写及课堂教学并称语言教学四大要素。语言测试可以用来对受试的语言能力作出判断，同时也可以用来检验和评估语言教学的效果。

3第一节测试与评价的设计一、测试与评价的基本概念与理论（一）基本概念教学中经常会遇到“测试”“考试”“测验”“测量”“评价”“评估”等术语，这些术语之间既相互关联又存在不同程度的差异。测试指的是在教育过程中，测量学生某一个领域的能力或知识的系统程序或方法。考试与测试是同义词，但更多时候是指与教学大纲相联系的评价。

4测试和测验也是同义词。测验的种类主要分为四大类：智力测验、教育测验、心理测验、职业测验。在心理学领域的测量专指心理测量。斯克瑞文：评价的核心是价值判断。根据教学评价的不同目的，评价分为形成性评价和总结性评价。形成性评价是在教学活动过程中进行的评价，对提高教育活动质量有重要作用；总结性评价是在教学活动结束后对其结果进行的评价，主要目的是问责。

5布鲁姆：将形成性评价定义为在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生对所学知识达到其所需掌握的程度而进行的系统性评价，是教学控制的关键一环。安置性评价：发生在教学开始前，是教师根据教学大纲，对学生已学知识和技能的掌握程度进行的评价，不仅包括对旧知识与技能的掌握程度，也包括对即将开展的新的教学知识的掌握程度。诊断性评价：在学生学习