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《机电一体化数字孪生虚拟仿真岗位项目》实训标准

一、实训项目性质与任务

《数字孪生技术》是人工智能技术服务专业针对数字化企业（MBE）的数字化生产管理系统开发、系统运维、产品营销、技术支持等岗位，经过对企业岗位典型工作任务的调研和分析后，归纳总结出来的为适应人工智能产品开发与测试、数据处理、系统运维等能力要求而设置的一门专业核心课程。

《数字孪生技术》课程通过与数字孪生应用案例开发相关的实际项目学习，增强学生对专业数字化生产管理知识的认识，培养他们电气工程结合数字虚拟仿真系统综合应用的能力，训练他们养成良好的解析思维习惯，在理解和掌握理论知识的基础之上，根据实现情况分析与设计出最优解决方案并加以应用的能力，从而满足企业对相应岗位的职业能力需求。

二、岗位实训项目目标与要求

熟悉机械电气装调、机械装调、工业机器人应用、工业网络通讯、电机与电气控制、PLC技术及应用、传感器应用等集成应用技术；能够应用工业机器人、自动化产线等执行终端实现虚拟仿真验证。

（1）了解数字孪生的概念，了解数字孪生技术目前的应用领域；

（2）了解工程解决方案的概念，掌握基于模型的系统工程解决方案设计与实施的一般流程和方法；

（3）了解仿真解决方案的概念，掌握基于模型的三维设计与仿真解决方案设计与实施的一般流程和方法；

（4）了解电子电气系统工程方案的概念，掌握基于模型的电子电气系统工程方案设计与实施的一般流程和方法；

（5）了解闭环制造解决方案的概念，掌握基于模型的闭环制造解决方案设计与实施的一般流程和方法。

三、岗位实训项目结构与内容

（一）教学载体

近年来，随着《中国制造2025》战略规划的推进，加快智能制造技术应用，是落实工业化和信息化深度融合、打造制造强国的重要措施，实现制造业转型升级的关键所在，故选择目前数字孪生系统集成以自动化产线为教学背景，能够满足项目任务实施、教学目标达成。

（二）实训模块

围绕岗位核心能力，选取企业真实案例，将实训项目按照划分设计仿真、加工制造类、安装调试、运维与排故、智能制造产业链综合轮岗实践五个模块，在各模块中又分别按照设计建模任务、虚拟调试任务、规划布局任务、进一步细分，形成前后呼应、重点突出、体系构架。

（三）岗位实训项目内容

本岗位实训项目的总课时为192学时，8学分。

岗位模块类别

实训周数

实训内容

任务工单、知识活页

模型设计布局类岗位模块

1

三维建模实训

工单一NX三维建模模块基本操作认知与操作

工单二NX实体建模与成型特征

工单三NX特征熟悉与操作

模型布局规划

工单四装配体的创建与组件装配

工单五装配体布局及优化的操作

机电概念设计岗位模块

2

NXMCD认知

工单一NXMCD模块界面认知

工单二NXMCD模块基本工作环境操作

MCD运动模型设置实训

工单三NXMCD模块基本机电对象操作

工单四NXMCD模块运动副操作

工单五NXMCD模块执行机构操作

工单六NXMCD模块耦合副操作

MCD仿真过程

工单七NXMCD模块仿真序列过程控制

工单八NXMCD模块信号操作

MCD虚拟联调岗位模块

1

MCD虚拟调试

工单一MCD与Portal虚拟软件在环调试

工单二MCD与PLC硬件在环调试

PD工艺规划岗位模块

1

PD布局规划

工单一PD软件认知与基础操作

工单二产线数据导入与数据管理

工单三产线模型工艺整体规划

PS仿真岗位模块

2

PS仿真验证

工单一工艺布局管理

工单二布局及运动机构定义

工单三装配过程仿真

工单四工业机器人离线编程及虚拟调试

工单五人因工程分析仿真

工单六CEE行为操作

PS虚拟联调岗位模块

1

PS虚拟调试

工单一PS与Advanced软件在环调试

工单二PSOPCUS硬件在环调试

四、岗位实训项目实施与保障

（一）教学要求

全面落实立德树人根本任务，有机融入思想政治教育元素；采用理实一体化、线上线下混合式、虚仿实相结合等教学模式，项目教学、任务驱动、案例教学等授课方式，合作式、讨论式、探究式等学习方法；推动大数据、虚拟现实等现代信息技术在教育教学中的应用，建设具备专业综合知识和技能，熟悉职业技能等级证书要求，符合本课程项目式、模块化教学需要的教学创新团队。

（二）考核评价

采用终结性评价、过程评价相结合的方法，其中终结性评价为综合调试，占比25%。过程性评价包括学生课前自主学习情况、课中学练、课后拓展等任务完成情况，占比75%。

表2课程考核方式

考核方式

考核项目

考核方法

占比

过程评价

模型设计布局类岗位模块

课前自主学习情况、课中学练、课后拓展情况

12.5%

75%

机电概念设计岗位模块

25%

PD工艺规划岗位模块

25%

PS仿真岗位模块

12.