10绿表格式 公开课一等奖创新教案.docxVIP

10绿表格式公开课一等奖创新教案

课题10、绿内容学习字词，初步感知课型精读

教学目标1.认识“挤、“叉”2个生字，会写“瓶、挤等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。（深刻性）

重点通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。难点能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。关键朗读课文

教学准备教师课件、图片

学生预习

环节时间教学内容师生活动复案

一、创设情境，激情导入2二、检查预习，巩固基础10三、读中学，寻找“诗韵10___四、学习结尾，学会质疑7四、读中悟，体会独特意境1____________五、课堂小结，总结收获揭示课题，并理解课题目标学___出示词语了解作者___学生运用练习山下午的方法，抓关键语句，理解课文。_____________________自主学合作学1.出示绿色景象组图看到这样一组图片，你想说什么？预设：看到这一片绿色的景象，我想到了翠绿的竹林，一场春雨过后，一个个手指大小的嫩绿嫩绿的“小脑袋”就从土里探出来，可有意思了。2.引入课题诗人艾青也喜欢“绿，他笔下的“绿”更是千娇百媚、风情万种。这节课，我们一起读艾青的诗歌，欣赏他笔下的“绿。板书课题，齐读题目。课件出示学习目标1.认识“挤”、“叉2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿等8个词语。2.通过反复朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境，熟读成诵。3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。出示预习单1.朗读诗歌我最棒，交流批注和问题预设1：读到“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的······”，我感到诗人的想象特别独特。预设2：作者为什么说“刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的？师：同学们做的批注、提出的问题都非常好，说明大家预习很用心，动脑思考了。这些问题，我们会在接下来的学习中一一解决。2.识字写字我能行，点拨重点字音、笔画哪个字音需要注意？点拨：“叉”是第一声。这几个字在书写时需要注意什么？点拨：“瓶要注意右半边的笔顺，最后一笔是点，倒数第二笔是横折弯钩。教师范写，学生习字，同桌互评。3.文学常识我了解，分享作者信息4.拓展链接我知晓，汇报相关诗题引导学生观察《绿》与前一课的三首短诗形式上的不同，朗读时要注意什么？要点：《绿》这首诗是由若干小节组成，所以朗读时还要关注诗歌中的空行，也就是注意小节之间的停顿。教师配乐范读，学生边听边想象。学生自读练习，教师指名轮读诗歌。要求：放声朗读，读准字音，读通句子。引导学生交流：读完这首诗，你有什么感受？预设1：作者描写了这么多的“绿”，让我感到了勃勃生机。预设2：我被这种类繁多的“绿陶醉了！我感受到了希望。学生多种形式读诗歌，引导学生关注重点词句。过渡：这首诗歌给我们带来了丰富的感受，是因为作者借文字传递了他奇特的想象。出示自学要求：全班交流，说出感受，读好诗句。【第一小节，感受奇特想象】（1）交流感受。预设1：因为墨水瓶倒翻了，绿色的墨水倾洒到天地间，世间所有的一切都是绿的，真是神奇的墨水瓶！预设2：墨水瓶的墨水居然能把一切都染绿了，真是太奇妙了！（2）再次朗读，结合生活经验，想象绿色扑面而来的景象。提问：这次读完，你仿佛又看到了什么样的景象？预设1：我仿佛看到了大自然的万事万物都变成了绿色。预设2：我仿佛看见整个世界都披上了绿色的纱衣。师：是啊，诗人用“好像绿色的墨水瓶倒翻了”这样奇特的想象来描绘眼前那个充满绿色的世界，这是多么独特的表达啊！让我们再来美美地读一读吧！（3）运用重音，读出诗韵。朗读指导：强调读出“到处是绿的。【第二小节，感悟绿的丰富】（1）交流感受。预设：当我读到“墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿······”，我仿佛看到多种多样的绿，深深浅浅，浓淡不一。（2）读出绿的丰富。过渡：绿得发黑、绿得出奇，这如此多的绿，让我们看不过来了，让我们再来读一读。朗读指导：语速稍快，读出绿的目不暇接。过渡：这些绿，每一种颜色都不一样，我们还可以慢慢去欣赏，慢慢去读。朗读指导：语速稍慢，读中欣赏。小结：语速不同，意境不同。（3）提示关注省略号，读出更多的绿。提问：省略号让你想到还会有哪些绿？预设：深绿、蓝绿、黄绿、草绿、果绿、橄榄绿······师：是啊，诗人写出了绿的深浅浓淡，绿的种类繁多，省略号更写出了绿的