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13猫公开课一等奖创新教学设计

四年级下册《猫》教学设计

一、单元主题导入：

《猫》是第四单元的第一篇课文，本单元的单元主题是“作家笔下的动物，要求我们注意：体会作家是如何表达对动物的感情的。

今天我们一起来认识老舍笔下的猫。

二、交流预习成果：

过渡语：课前我们已经借助任务单对本课进行了预习，在完成任务单的同时，同学们还用思维导图的方式梳理了自己的预习成果，大家的导图完成的十分精彩，下面我们一起来欣赏：

1.课件出示学生优秀作品，选派学生代表介绍导图内容。

师：接下来咱们请几位同学给大家介绍一下导图内容，分享学习心得。

（1）学生1：重点介绍生字词部分

教师点评并总结：

①儿化音：贪玩、解闷等词语在句中要读成儿化音，能更好地理解课文内容。

②多音字：a屏：文中词语“屏息凝视”，引导学生拆字组词理解当表示抑制（呼吸）时，读bǐng;当遮挡、遮挡物时，读bǐng,如：屏障、屏幕。b折：文中词语“枝折花落意思是花枝被小猫弄断了，读shé；《王戎不取道旁李》中“看道旁李树多子折枝”读zhé；折腾，读zhē。

③写字：学生从结构、占位、笔画、笔顺几方面来交流书写注意事项；通过果果习字视频，重点指导“虑“遭”。

（2）学生2：重点介绍课文主要内容

教师点评并总结：抓住课文关键句，提炼课文关键词的方法来概括主要内容。

（3）学生3：重点介绍作者资料

教师点评并总结：从作者原名、成就、作品、写作背景方面来收集资料，引导学生学会提取并梳理信息的方法。

三、品读课文，感受作者情感

过渡语：同学们在思维导图当中提到了作者爱猫，下面请同学们再读课文，边读边画出表现作者喜欢猫的语句，并且写上批注。

小组合作交流，选派代表发言：

（一）猫的性格实在有些古怪

重点段落1.它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

1．拟人化的手法：“无忧无虑、“睡大觉”、“不过问，这些词中感受到老舍把小猫当成家庭成员，特别喜欢它。

师：通过拟人化的修辞手法看出作者的心思，文中还有很多不着痕迹的拟人化手法，比如贪玩、尽职。

2.吧、呀、呢；钟头、暖和：从这些语气词和口语化的词语中体会到作者谈到小猫时像和邻居聊天一样，感觉到对小猫的喜欢。

师：这正是老舍语言的特点，看似平常却充满了生活味，特别亲切、自然，在和邻居聊天一样，贴近大众，所以我们称他为人民艺术家。

3.想象说话：“任凭谁怎么呼唤”，谁会呼唤？怎么呼唤？

生交流，展示。

师：小猫不回家，全家人牵肠挂肚、茶饭不思、寝不安席，这就是无言的爱呀！

4.对比阅读：“说……吧……的确……可是……可以去掉吗？

学生朗读体会。

师：这些词语是连接词，表示意思的转折，写出了小猫前后两种不同的性格，前后对比，表面上看是古怪，实际上是喜欢。就像家里的爷爷奶奶慈祥的称呼你：小淘气，小傻瓜，这种写法叫做明贬实褒。

5.小练笔：谈到这里，你是否想起了身边的某种小动物或者某个人呢？比如：妈妈既严厉又温柔，小乌龟既迟钝又灵敏。

学生小组交流，完成小练笔。

重点段落：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

1.“小梅花”：作者喜欢小猫，写作的时候被打扰也不生气，还把它的脏脚印比喻成“小梅花。

师：作者爱屋及乌，小小的比喻渗透出作者的喜欢。

2.“蹭、伸、跳、踩印”这些动词体会到作者与小猫关系非常亲密，相处十分和谐，主人平时一定对它特别的好，常常靠着主人，让主人抱着它、抚摸它。

师：请朗读表达出来吧！

3.猫的叫声：普通人会觉得猫的叫声并没有什么特别，但在老舍的心中，却有着千变万化，有着小猫的不同需求和喜怒哀乐，字里行间都是喜欢。

总结：作者第一部分活灵活现地表现了猫的古灵精怪，老舍表面说古怪，却在一字一句中藏着浓浓的爱意，这样的表达更深入人心，让人感同身受。

（二）满月小猫的淘气

过渡语：课文第二部分，写了满月小猫的可爱。你能从具体事例中体会作者对小猫的