13乌鸦喝水 公开课一等奖创新教案.docxVIP

13乌鸦喝水公开课一等奖创新教案

《乌鸦喝水》教学设计

教材说明

《乌鸦喝水》这篇课文是一年级上册的一篇课文。这是一篇充满童趣的课文，是一则经典的寓言故事，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。课文以“乌鸦喝水为线索，围绕“乌鸦急着喝水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋，才能获得成功。

学情分析

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!通过几个多月的小学学习生活，学生的各项常规方面稍有进步,但还需要进一步加强。

教学目标

1、认识“乌“鸦”等11个生字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文。了解乌鸦喝水的

过程。

3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了这一系列变化过程。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

4、懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学重难点

1.朗读、感悟课文。

2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学准备

教师：

课件、课文录音、课文动画

（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；学生：

预习课文

教学过程

一、导入新课

1、同学们喜欢猜谜语吗今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)

2、出示图片，说说乌鸦什么样子？

（课件出示乌鸦的图片，学生更加形象、直观的认识乌鸦）

设计意图：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课开始，教师通过猜谜语的形式带领学生进入课堂教学，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

3、这节课我们要学习一则乌鸦的故事，《乌鸦喝水》

4、板书课题：乌鸦喝水领读。

5、看到这题目，你想知道什么呢？（点名学生回答）

设计意图：用质疑法引起学生的探索欲和求知欲，让学生带着问题去学习。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，边读边画出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、出示生字，请一个学生领读，其他跟读，讲解多音字“着”

3、出示词语：到处找水石子可是办法想了想

4、开火车读

（利用课件出示生字，学生看的清楚、明白，方便了课堂教学）

5、现在生字宝宝都已经回到课文里了，我们再来读一读课文吧。

（检验字词的落实情况）分别请三个同学来朗读课文，一人读一个自然段，其他学生评价。

设计意图：每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样，因此，让每个孩子自己去寻找自己认为难读、难识的生字，然后借助于拼音去认识，这样能更好地尊重每个孩子的认知，也可以更好地实践以学定教的原则,可以很好地调动学生的学习欲望。

三、细读课文、理解内容1、学习第一自然段

（1）听老师读第一自然段，然后告诉我乌鸦为什么要喝水呢？学生回答后，

老师板书：找水喝

（2）乌鸦都到哪些地方找水喝了？（让学生大胆想象）找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读？

练读

想一想：口渴的乌鸦找不到水是什么心情？（焦急的心

情）

带着这种心情再读

设计意图：让学生根据课文内容进行合理的想象，既培

养了学生的想象力，也锻炼了学生的说话能力。

（3）乌鸦到处找水，它找到水了吗？

a万分焦急的乌鸦终于找到水了，真高兴，可是结果

呢？

b乌鸦遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦）板

书：喝不着

C乌鸦又是什么心情？（更加失望着急）创设情境：如果是你，喝不到水会怎么办？

（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）D再试读最后一句，注意语气

读“办时需重读，“呢”的尾音要短促学生练习读

（播放课文录音，学生听录音，可以知道怎样读好课文中的关键词语，学生可以借鉴模仿，在听录音，自己再练读的过程中提高自己的朗读水平，也可以更好的理解课文内容）

设计意图：引导学生抓住重点