14 文具的家 公开课一等奖创新教案(2课时).docxVIP

14文具的家公开课一等奖创新教案(2课时)

14文具的家

教学目标

1.认识“具、次等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、平”等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

教学重点

通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

教学难点

认识“具、次等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、平”等7个生字；掌握“包字的笔顺规则。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁，会写“文、平等7个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

教学过程

一、谜语引入，激发兴趣

1.同学们，学习新课前我们先来猜两则谜语。

谜面一谜面二

小小身体瘦又长，五彩衣裳直心肠。身体有圆也有方，常在铅笔盒里装。

嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。要是写错一个字，它会马上来帮忙。

(打一物)(打一物)

谁能猜出谜底(生举手回答：铅笔、橡皮)同学们真聪明！除了铅笔、橡皮之外，尺子、转笔刀等也都是我们学习时的好伙伴，它们有一个共同的名字——文具，今天我们就来学习一篇关于文具的课文——《文具的家》。

2.板书课文题目，齐读课文题目。(板书：文具的家)

二、初读课文，学习生字

1.教师范读，学生边听边注意圈画生字，并标出自然段。

2.学生轻声自由读、同桌合作读、小组轮读。

3.整体感知：课文共有()个自然段。()总丢文具，()告诉她文具是有家的，最后()知道了文具的家在哪里。

4.学习会认字。

出示会认字：

具次丢哪新每平她些仔所伙伴

(1)指名读，教师适时正音。

(2)同桌比赛读、齐读、开火车读。

(3)(出示课后第二题)指名读，想一想你还能给这些汉字组什么词语

(4)说说你是怎样记住这些会认字的。

预设：

生1：我是用“加一加”的方法识记的。比如，一撇加一个“去字，就是“丢”。

生2：我是用“换一换的方法识记“找”字的。“拍字右边的“白”换成“戈就是“找”。

教师补充：“新的偏旁是斤字旁，这是我们今天要掌握的一个新偏旁。带有这个偏旁的字还有“欣、所”等。(教师范写斤字旁和“新字，学生书空)

(5)再次齐读带有会认字的词语。

5.学习会写字。

出示会写字：

(1)学生观察生字在田字格中的占格情况。

(2)教师范写，学生书空。

(3)学生在田字格里练写，教师巡视指导，及时展示写得好的学生作品。

三、再读课文，读好对话

1.再读课文，注意读好人物的对话。

教师提示：

(1)根据标点，读好节奏；抓住句子中的“只、一次、一回”和句末语气词“了，读好句子。

(2)重点读好贝贝和妈妈的话，借助课文插图读好句子。比如，贝贝说话时“眨着一双大眼睛”，要根据课文插图，加上表情和动作进行朗读。读“你怎么天天丢东西呢时，要读出妈妈吃惊和责备的语气。

2.指3名同学表演、朗读课文。

四、布置作业

1.在田字格本上认真书写今天所学的7个生字。

2.课下与同桌分角色朗读课文，读好人物的对话。

第二课时

课时目标

1.正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。

2.初步养成爱护文具的习惯。

教学过程

一、复习导入，认读生字

1.指名读词语：文具一次丢失哪里新书每天平安她们这些仔细检查所有

2.这节课我们继续学习这篇课文，看看课文中说的“文具的家”到底在哪里。

二、学习课文，读中感悟

(一)学习第1、2自然段。

铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。

1.指名读第1、2自然段，其他同学认真听，指出读错的地方。

2.思考：铅笔和橡皮为什么找不到了你有没有类似的情况

预设：

生1：因为贝贝把铅笔、橡皮经常弄丢，她真是一个粗心的孩子。

生2：我也有这样的时候，自己都不知道在哪里丢的。

(二)学习第3自然段。

1.指导观察课本上第