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教学设计

课题名称四年级上册第五单元阅读课第1课时《麻雀》课型阅读课

课时1

教学目标1、有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2、朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。3、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

核心素养以培养学生的文字分析能力为目的，使学生能够自主阅读，落实学生的乐于动笔的核心素养

教学重点1.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。2.朗读课文，体会课文中是怎样把一个意思写具体的。

教学难点通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。

教学准备资料收集课文相关背景资料

参考书目《2022年语文课程标准》《教师教学参考用书》

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教学准备PPT课件

教学环节教师教学预设学生学习活动预设调整改进课堂反馈

故事分享1.学生分享与生活相关的故事，提示学生注意细节方面的描述，引出本节课的主题。2.导入新课，并板书课题。1.学生倾听故事。2.学生在分享结束后提出与故事相关的互动问题，和其他同学展开互动。

课前个人自主学一.看课题，想问题，提问题二.带着问题读课文一读：1.找易读错的字词。（有什么好办法记住它）2.难理解的词语（你用什么办法理解它？）3.词语积累（有新鲜感的词语）二读：你知道了什么？有什么发现？有什么感受？（结合课文、相关资料和生活经历说一说。）三读：解决问题1.尝试回答课后问题2.解决看课题提出的问题3.还有什么不懂的问题提出来三、搜集与课文主题相关的资料（文字、图片、视频、音频等）

课中合作探究学我们今天来学习第五单元，请看单元主题页。说说你的发现。教师：说的真好，下面我们就走进第一篇文章中来寻找答案吧！一、板书：麻雀看课题，想问题，提问题咱们带着这些问题一起走进课文。师：生活中你见过麻雀吗？麻雀是什么样的？（在黑板简要书写）小组交流——组际交流：1.一读：交流关于字词的收获读错的字词难理解的词词语积累（准确生动）2.二读课文：了解课文内容。（1）故事按照什么顺序写的。（2）你发现了什么？问题：1、故事的起因是什么，你能找出文中的句子给大家读一读吗？说说你的感受。指导朗读：“猛烈写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛要读得稍重一些。故事的经过是什么，你能找出文中的句子给大家读一读吗？说说你的感受。朗读指导：读这句时，要突出紧张的气氛。怎样理解“像一块石头似的”？“绝望是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。朗读指导：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。3、故事的结尾是什么，你能找出文中的句子给大家读一读吗？说说你的感受。朗读指导：“愣住”“这么大两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。教师方法指导：要把一件事情交代清楚，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“发现小麻雀—想吃小麻雀—老麻雀救小麻雀—猎狗走了的顺序写。写事情发展的过程中，还要注意抓住细节，本课作者就是抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。预设：本单元是习作单元，重点要学习怎样把事情写清楚，我们可以从给出的两篇文章中找答案。问题：1.麻雀怎么了？2.我想到了“翠鸟”？3.文章是怎样把“麻雀写清楚的？4.丰子恺老先生笔下的白鹅十分高傲；老舍先生笔下的猫性格古怪，母鸡又伟大。围绕以下问题，小组进行交流。1.初读课文：解决字词问题（1）读错的字词：嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、牙齿、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住（重点指导生字：嗅：不要只读一半，不要读成“chóu”；拯：不要只读一半，不要读成“chénɡ；奈：“奈”和“余是形近字，不要读成“yú”；嘶：“嘶和“斯”是形近字，都读“sī；（2）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。注意声母易读错：奈（nài）嘶（sī）韵母易读错：拯（zhěng）奈（nài）2.再读课文，深入理解文本：（1）我知道了课文写了什么内容：写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。（2）我