3 开满鲜花的小路 公开课一等奖创新教案（ 2课时）.docxVIP

3开满鲜花的小路公开课一等奖创新教案（2课时）

《开满鲜花的小路》教学设计

一、教材分析：

本课是一篇有关快乐、感恩和传递幸福的童话故事。小黄狗、小刺猬、小鼹鼠在长颈鹿大叔寄来包裹后，按照松鼠太太门前的花籽，给整条开满鲜花的小路添上更美的花朵。这条小路把森林里的动物们的家连在了一起，成为了幸福快乐、充满鲜花的友谊之路，给每个经过此路的动物们带来快乐和温暖。

二、学情分析：

二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言表达能力，能够进行简单的口头表达和写作。同时，他们也具备了一定的生活经验和情感体验，能够理解一些简单的情感和道理。但是，对于一些较为抽象的概念和情感，他们还是需要借助具体的形象和情境来理解和感受。因此，在教学设计中，我注重创设具体的情境和提供丰富的感性材料，引导学生通过观察、想象、表达等方式来加深对课文的理解和感受。

三、教学目标：

1.识字7个生字：邮、递、员、裹、鼠、婶。认识“邮、递等13个字。

2.会写9个生字：邮、递、员、裹、鼠、刺、猬、整、添。

3.正确流利有感情地朗读课文，能根据文本中的描写表演故事。

4.结合生活实际，通过朗读，能从“开满鲜花的小路”中体会美好；通过表演，理解“美好的东西要分享才会更加美好。

5.仿照课文的形式，给小路作“画”，看谁“画得最美好。

四、教学重点：

识字、写字、朗读课文，理解“开满鲜花的小路”的美丽以及获得幸福的途径。

五、教学难点：

理解“开满鲜花的小路的美丽以及获得幸福的途径。

六、教学准备：

教师：《开满鲜花的小路》课件、《生日歌》伴奏带。

学生：绘画工具。

七、教学时间：两课时。

八、教学过程：

第一课时

（一）创设情境导入新课。

1.（课件播放《生日歌》伴奏带）师：同学们，我们一边听着《生日歌》，一边想象一下在一个阳光明媚的早晨，一条小路蜿蜒伸展在原野上。这条小路非常特别，你想知道它有什么特别之处吗？好！让我们一起学习第11课《开满鲜花的小路》。（板书课题）

2.（课件出示开满鲜花的小路的图片）师：同学们看，这是一条开满鲜花的小路，多美呀！现在，让我们一起到这条小路上看看吧！

3.（课件出示课文第一自然段）师：同学们读读这一段吧！看看你能从中了解到什么？这条小路上有什么？（学生自由读）这条小路上有什么？（学生回答）你能用“有……有……还有……”说一句话吗？（学生练习说话）

4.师：这条小路上盛开着五颜六色的鲜花，多美呀！可是，这条小路还没有名字呢！给它起个什么名字呢？（学生自由发言）同学们真棒！给这条小路起了一个个美丽的名字。老师也给这条小路起了一个名字叫“幸福路。（板书：幸福路）你知道这是为什么吗？让我们一起从课文中寻找答案吧！

（二）初读课文，感知大意。

1.师：请同学们自由读课文，看看这是一条怎样的路？并标出课文有几个自然段。（学生自由读）这条小路是什么样的？学生回答：这是一条开满鲜花的小路。师补充：这是一条开满鲜花的小路。（板书：鲜花）这条小路上长满了各种鲜花。（板书：各种颜色）课文一共有几个自然段？生答：15个自然段。师：对！同学们在读书的时候有没有发现有两个自然段只相差一个字？哪两个自然段？生答：3和4自然段；14和15自然段。师：对！它们分别相差一个字，一个是“里”，一个是“裹。像这样的段落就叫做结构相似的段落。（板书：结构相似）在这15个自然段中，有哪些自然段是写这条小路美丽的？（学生回答）师：这条美丽的小路上住着谁呢？你能从文中找到答案吗？（学生回答）谁愿意把你喜欢的自然段读给大家听一听？指名分段朗读课文。（师生进行简单评价）齐读全文。

2.师：同学们已经初读了课文，谁能说说读了课文后知道了些什么？学生回答：（略）根据学生的回答逐一写板书：

小鼹鼠

刺猬太太

松鼠太太

（门前）

（小路上）

狐狸太太

黄狗太太

（松鼠太太家）

（添上）

整条小路（美好）

3.师：同学们知道了这么多，真棒！在这条开满鲜花的小路上，动物们经历了哪些有趣的事情呢？让我们一起学习课文3—11自然段。请同学们合作分角色朗读课文，边读边体会动物们的有趣的事情。学生分角色朗读课文。

4.师：同学们读得真投入！在这条开满鲜花的小路上，动物们经历了哪些有趣的事情呢？谁能给大家讲一讲？学生讲述故事。

5.师：同学们讲得太精彩了！你能用“因为……所