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以数学游戏畅游多彩数学

摘要：小学数学是培养学生逻辑思维能力和激发学生创新能力的一门学科，数学在新课改中发生了很大的变化。新课改中改变了学生的学习状态由被动变为主动，将复杂变得简单，将枯燥变为有趣。游戏化教学是一种新的教学理论，主要是在课堂中通过游戏的教学方法进行日常的教学活动，学生通过主动参与，积极完成游戏，在这个过程中不自觉的就获取了数学技能，更获得了游戏成功背后的喜悦和成就感。这种成就感更能激发孩子对数学学习的喜爱以及渴望学习数学的欲望。

关键词：游戏化教学，游戏

就像《论语》中所说的那样“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”，对学习的热爱程度不同，每位学生在同样的学习环境下但他们的学习效果都是不一样的，自身的硬件能力固然是一个方面，但更加重要的是在于学习内容对学习者是否有吸引力。俗话说的好“兴趣是最好的老师”，当你对一门学科特别喜爱之后，肯定比别人更加用心的去学习去享受它。对于我们的小学生来说尤其是一、二年级的学生，游戏教学法无疑是众多教学方法中最有效最简单的方法之一。一是因为21世纪是信息爆炸的社会，学生每天通过电子设备被大量的信息灌溉着，传统教学已经不再适用也激发不起孩子们的兴趣；二是由于小学生们的年龄特征，小学生们普遍比较活泼，思维活跃具有丰富的想象力。新课程标准中要求学生在教学中是主体地位，教师起主导作用，数学游戏化教学就是教师首先对教材进行细致的分析后，并根据学生的心理和生理特征设计出适合孩子的游戏活动方案，最后在课堂中通过适当的方法如智慧课堂、师生互动游戏等在游戏活动的基础上对教材的内容进行展现，这种游戏化教学的方式能够让学生在轻松愉悦的环境中获取知识技能。

一、小学数学游戏化教学的优势所在

1.提升小学生学习数学的兴趣

许多孩子刚从幼儿园升入小学，注意力时间又比较短，学习数学后，发现数学就是不停地计算、做题，毫无趣味可言，总感觉数学有点枯燥乏味，提不起很大的学习兴趣，从而渐渐失去对学习数学的兴趣。但几乎没有孩子不喜欢玩游戏的，而数学游戏正是依靠生动有趣的游戏环节来学习数学知识，享受数学中的乐趣。在游戏中学习数学，能在课堂上吸引孩子们的眼球，有利于提升孩子们学习数学的兴趣。如果孩子们在一开始接触小学数学时，能从游戏中多彩的故事开始，甚至是从游戏里具有挑战的闯关开始，那么我们相信也肯定有越来越多的孩子们从数学游戏中爱上数学。

2.促使学生自主学习，寓教于乐

小学一年级数学有“认识人民币”的教学，由于对人民币的认识或者换算学生们只能停留在知识表面，头脑里也没有多少钱能买什么东西的概念。因此我们在班级组织了逛超市的游戏活动，班级购买了许多实物，比如说铅笔、本子、文具盒、水等实物并标上价格模仿超市的运营，分别让全班学生来当消费者和收银员。在游戏活动之前，很多孩子在家提前主动预习了课本有关人民币的知识，在游戏开始后他们利用手里的学具人民币参加购物，找零，砍价等活动。

在逛超市的游戏过程中加深了孩子们对人民币的认识和更加具体掌握了人民币的换算，充分体现出学生是课堂的主体地位，提升了孩子们自主学习的意识，培养了孩子们的动手操作能力，以及同学之间交流合作能力，使得学生在相互合作交流的过程中提升了数学技能。

3.为生活提供解决问题的方法

大部分游戏活动都会比较靠近我们的现实生活，在游戏活动中很多孩子都会把自己代入到游戏中，会想自己遇到这样的麻烦会怎么办，会认真思考并找到解决方法来帮助游戏中的人物。此时数学不仅仅只是课本上那些单调的数字或者没有感情的图形，而是生活中有血有肉有思想的数学，它能为我们生活提供解决问题的简便方法。比如在我们学习数学广角--搭配时，课前导入的动画片中羊村的村长要进入羊村时，结果把大门的密码忘记了，如果你们是村长该怎么办？同学们能帮助一下村长吗？在这里孩子们都非常开心也很乐意帮助村长，会认真思考甚至把自己代入到角色中去。

4.有利于教师对学生的了解，构建健康的师生关系

由于小学生的生理和心理特点，游戏教学中部分孩子需要在教师的辅助下才能顺利开展。在游戏化教学中，教师为主导地位辅助教学，通过帮助小学生解决游戏中遇到的一些困难，教师不再是高高在上有距离的老师，而是以帮助者和朋友的身份参与到课堂教学中，学生在此期间对教师的感受产生了质变，由原本的敬畏感里添加了一丝丝对教师的亲近感，有利于构建和谐、健康的师生关系。在课堂教学中，教师通过游戏来观察活动中每个孩子的口头语言和肢体语言，可以了解学生的性格特点和缺陷，了解学生在学习各个环节的优点和漏洞，从而让教师明白该从哪个方面去帮助学生，让孩子们取长补短，使学生成长为健全的社会人。比如我们班在学习“认识钟表”时花了一节课的时间让孩子们同座位合作制作钟表，在这个环节中不仅加深了师生之间的感情，也培养了孩子们互相合作的精神。

二、小学数学游戏化教学的应用条件及原则

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