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用爱去教育

从踏上教师岗位的第一天起，我就对自己说，我要爱班里每一个孩子，对他们要有足够的耐心。我相信再顽劣的孩子都会被我的爱所感化，可是有些孩子，真是大大超出了我的预期，并不是一个微笑和一句温馨的话语就可以改变他们，需要的是持久的“拉锯战”。在四年的教育教学中，我付出了很多，当然我班的孩子们也让我收获了许多，他们带给了我欢乐，带给了我难过，但更多的是带给了我感动。这里面使我印象最深的，就是两个很特别的孩子——“昆虫家”小博和“捣蛋鬼”小默。

小博个子不高，小脸黑黑的，眼睛里透着倔强与叛逆。每天闯祸最多就是他，一到下课就有学生过来汇报“老师，小博在班里踢足球”“老师，小博喝墨囊”“小博，欺负女同学”“小抓蜜蜂，手被蛰了”怎么又是他，我一边说着一边把他带到办公室询问，任凭你怎么问，他就是不吭声，你怎样说服他，他也不会说一句“我错了”。他的这种态度真的把我气的不轻，有时我想：这哪里是个孩子?分明就是一块顽石。不只是下课，上课他也喜欢沉浸在自己的小世界里，听着听着课，就开始神游了。我对他真的是软硬皆施了，就是不见什么效果，找了他的妈妈沟通了几次，也不见成效，就在我无计可施的时候，我惊异地发现了他的闪光点。

学校举行了运动会，我班排练的街舞，别看动作简单，但是想让孩子们动作协调又整齐还真挺难，练了一节课，我有些累了，准备选个跳得好的男生在前面带着大家一起练，大部分男孩都扭扭捏捏，只见万世博怯生生地举了一下手，又赶紧放下了，我笑着对他说：“你来吧，老师看你跳得可带劲了，你行的”，只见他迟疑一下，还是走到了讲台前，伴随着动感的音乐，有节奏地跳了起来，其他的孩子也在他的带领下一起舞动了起来，一节课下来，孩子们练得整齐多了，这孩子还真是让我刮目相看了。

写字课上，我对孩子们说，认真书写，哪怕一个字写得好看，老师都会给你一颗星。大家都很高兴，像模像样地写了起来，走到万世博面前我停下了脚步，我发现有个字他写得很工整，我大声说道“小博，这个“舞”字写得真好看，老师给你一颗星。”“哇”孩子们都发出了惊叹的声音，我发现他的小脸红了一下，再写下面字的时候更认真了。从那天起，他的作业真得发生了很大的变化，作业本不再脏兮兮的，字体也比以前工整了许多。兴许是感受到了从未有的肯定，再看他时候，他的目光不是那么淡漠了，也许他感受到了老师并不是嫌弃他，有时也很喜欢他。就像巴特尔说的：“爱和信任是一种伟大而神奇的力量。教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图象……”

我抓住机会，下课找他谈心，希望他在学习上也要积极做个领头人，他小声地说：“可是我学习又不好”。我告诉他只要在把老师布置的每项作业认真做好，每堂课都能认真听讲，一定可以的。他点点头。第二天晨读，班长早早拿着书走到了讲台上，带着同学们一起读了起来，一个洪亮的声音吸引我的注意力，只见小博坐得端端正正的，大声地朗读着课文，我让同学们先停了下来，“瞧，小博的声音洪亮而又干脆，一点都不托音，你上来跟班长一起带读吧！”他疑惑地看着我，迟迟不敢上来，“同学们，我们才上过《掌声》这一课，这个时候，我们需要来点什么？”孩子们一下子就反映了过来，一起鼓起掌来，在热烈的掌声中，他走到班长身边一起带读了起来。孩子们也在这种气氛下读得更认真了。好长一段时间，他给我的感觉就是不犯错了，学习积极起来了。

可是好景不长，有一天，他又犯错了，我轻轻地拍拍他的肩膀对他说：”万世博，你又犯错了，老师知道你不是故意的，只是有时管不住自己，是吗?

只要你能知错就改，你还是老师眼中的好孩子。”此时，他不说话，把头低下了，身体微微地颤抖，似乎在哭泣，但是他的倔强，使他努力不让眼泪流出来。过了好一会儿，他轻轻地说：“老师，我错了……”听到这句话时，我的眼眶一热——一年多了，我终于等到了这句话，想想，真是不容易呀!看着小博正在朝着我为他预设的道路上发展，真是为他高兴。

小博稍微让我放心一点，我就开始打起精神更攻克小默这个“刺头”。虽说是个女生，她身上的小毛病可真不少，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；课堂上经常用小动作招惹其他的同学，惹得同被他桌不停举手报；告别看她的个子小，胆子却很大，班里最高最壮的男孩被她拽着头发嗷嗷叫；无缘无故的骂人，很多的同学都不愿与她为邻；学习成绩差，不能按时完成作业，连她自己都辨认不出自己写的什么字.....通过与家长联系，我逐渐了解到了一些所不知道的细节。这个孩子从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重让她吃饱、穿暖，对于她的教育却几乎为零。爷爷奶奶带到幼儿园毕业，爸爸妈妈才接到身边上小学。从小就没有人管理，这才养成了孩子散漫的性格。爸爸性子急，孩子犯错很少会有说服教育，一言不合抬手就打，慢慢地，家长发现打也是无济于事，对于这个孩子的教育，他们也是伤透脑筋。和家长沟通后，我找到