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幼儿需要超前学习吗

【摘要】大班的小朋友进入小学需要有怎样的知识储备？相信这是每一个家长都关心的问题。家长让孩子进行超前学习，“让孩子赢在起跑线上”，但真的能让孩子跑赢全程吗？

【关键词】超前学习赢在起跑线

当今很多家长自诩懂得很多科学真理，知道0-6岁，是儿童身心发展的高速阶段，所以对早期教育的看法就是“教育越超前越好”，认为“让孩子赢在起跑线上”。在对幼儿的家庭教育中出现随意跨越幼儿年龄阶段进行教育的现象，比如让刚出生几十天的宝宝练习走路、让两三岁的孩子学习认字和计算、四五岁就让孩子掌握汉字和计算。相对应的幼儿学校教育即幼儿园，也走向的幼儿园小学化的道路，因为一旦幼儿园老师不教授孩子们小学知识，就会被家长们认为是不专业的表现。同时为了满足家长们的迫切需求，校外补习机构推出了各种各样的幼小衔接班，他们打着各种提升能力的口号，开设了拼音、算数、识字等预科班，让孩子提前学习小学知识，仿佛这样就能让孩子赢在起跑线上。似乎达到了“幼小衔接”的效果，却违背了幼儿成长的规律。

一、拼音算数有必要进行超前学习吗

著名的儿童心理学家格塞尔认为成熟和学习是儿童发展的两个重要因素。格赛尔认为成熟更重要。他认为，儿童心理发展是一个过程，是儿童在环境影响下，行为或心理形式按一定顺序出现的过程，并且和儿童心理发展顺序关系较大的是成熟。他做了双生子爬楼梯实验。实验过程是，让双胞胎中的其中一个从48周到第52周时训练爬楼梯，每天练习10分钟，孩子就能娴熟地爬5级楼梯。同时双胞胎中的另一个不做训练，却是从第53周才进行爬楼梯的训练。经过两周练习，双胞胎的老二不需要任何人的帮助，就能和老大做得一样好。

所以，格塞尔得出的结论是：学习只是对成熟起一种促进作用，心理和生理的成熟机制同时制约着儿童的发展，所以过早的进行练习，效果不好并且会给儿童心理造成负担，甚至会降低儿童的学习兴趣，长远来看弊大于利。

李铭勇教授对不同年龄阶段儿童的学习情况进行跟踪研究，研究结果表明在三、四年级时，没学过拼音的孩子比幼儿时期学过拼音的儿童语文成绩明显要好；没有学过算术的孩子在三、四年级时的数学成绩明显高于幼儿时学过算术的孩子。

通过格赛尔的理论和李铭勇的实验研究，我认为在孩子智力不够成熟时，不应该给孩子进行提前教育。提前教育会让孩子身体和心理都背负巨大的压力，但取得的成果并不理想。当孩子成熟程度一旦达到，就可以轻轻松松掌握提前学习的那部分知识。当孩子的成熟水平没有达到时，提前学习不但会浪费时间和精力，更重要的是非常容易打击孩子们的学习兴趣和自信心，孩子们会想“用那么长时间才学会那么点知识，那我一定是个笨蛋”，自信心被削弱了，学得又苦又累，孩子们怎么会对学习产生浓厚的兴趣呢？

二、外语的学习是否该超前呢？

洛伦兹是奥地利动物心理学家，他偶然发现鹅的认母行为，然后进行研究，发现出生20小时内的小鹅有明显的认母行为，当小鹅第一眼看到的是鹅妈妈它就跟鹅妈妈走，但是小鹅们第一眼看到的是洛伦兹，小鹅们也跟着洛伦兹走，并把他当妈妈。所以在出生20小时以内的小鹅会把第一眼看到的活动物体当成“妈妈”。但是人为地在小鹅出生的20小时以内一直都不让它接触活物，不论是谁，哪怕是鹅妈妈，过了20小时以后，再怎么努力，小鹅也很难进行跟随。于是洛伦兹把在特定时间内容易习得反应的这一时期叫做“关键期”。

科学家们继续研究发现“关键期”现象在人类身上也是适用的，提出了人类心理发展“关键期”理论，指人类的某些行为、知识、能力，在某一时期最容易习得。如果在孩子的关键期对其进行正确的教育就会有事半功倍的效果，但是如果错过了孩子的关键期再怎么学习都很难学会学好，即事倍功半。而儿童语言的关键期则是在5岁之内。李铭勇教授对不同年龄阶段儿童的学习情况进行跟踪研究，研究结果表明在二、三、四年级年级时进行过英语学习的学生他的英语成绩显著高于没有学过英语的孩子。

由洛伦兹的关键期理论和李铭勇教授的研究表明，在幼儿时期应该尽早进行语言教育，学校教育开展幼儿语言教育。多媒体资源是图画、语言的集合，可以刺激孩子对语言的学习，家长和学校可以选择恰当的多媒体资源，创设儿童可以理解和表达的外语环境，为孩子的外语学习奠定坚实的基础。

三、因材施教最重要

每个孩子的智力发育不同，所以作为教育者来说最重要的就是因材施教，有的孩子聪明早慧，他的成熟阶段来到早，此时他对世界充满好奇，家长可以引导孩子适度进行文化课的超前学习。而发育水平正常的孩子则应该跟随国家制定的教育方略，幼儿时期就让孩子游戏、与他人玩耍、自己解决问题，有助于孩子社会性、主动性和探索精神的培养。对于发育暂时落后的孩子来说，则可以放慢脚步。

四、意见与建议

1.首先大的原则是在充分贯彻成熟机制下的因材施教。正常发育水平的孩子没必要进行文化课的超前学习，而天生早慧的孩子可以适当超前学习，发育暂