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有目的的随机应变

摘要：小学生思维活跃、跳跃，注意力集中的时间较短，容易被外界环境干扰。所以课堂上经常会出现一些突发状况，有的是在教师的预设内，有的则在教师的预设外。如果是在教师的预设内，那么教师可以采用自己的预案来处理。如果在教师的预设外，那么教师就要随机应变。这里的随机应变不应该是简单的把这个突发状况给应付过去，而应该调动教师自己的知识储备化被动为主动，达到某种教育目的。

关键词：目的，随机应变，课堂，学生。

随机应变，意思是随着情况的变化灵活机动地应付。出自《旧唐书·郭孝恪传》，说的是军事上的随机应变。战争中可能做错一个决定就会影响最后的胜负，甚至影响最终的历史走向，所以一定要把握时局，随机应变。作为一名教师，特别是小学教师，课堂上经常会发生一些超出预设的情形，一旦你遇到了，那么恭喜你，考验你的时刻到了。如果处理得不好，虽然不会造成像战争中那样严重的后果，但是可能会影响你课堂的效果、后续课堂的开展、你在学生心中的印象甚至某些学生今后的人生。所以，有目的的随机应变对教师来说也显得尤为重要了。

处理得好，目的达成了，那么你的课堂将会变得格外出彩。

下面分享本人一些相关的教学案例。

镜头一

在上《测试反应快慢》这节课时，有抓尺子测试反应快慢的活动，有的班级学生第一次测出来的成绩不理想，很沮丧，第二次测的时候成绩提高了，借机说明训练可以提高反应速度。在此时告诉学生只要坚持好好学习养成好的学习习惯，最后成绩一定不会差到哪里去的，比较有说服力。拔高插入事例，国家选拔出来的运动员本来就比常人有天赋，有的人经过日复一日的训练获得了世界冠军，有的人荒废时间最后不了了之。插入“小时了了，大未必佳”的故事。

镜头二

依然是《测试反应快慢》这节课，有两个活动，第一个活动是测试抓到尺子的次数，第二个活动是测量抓到尺子上的分数的高低。正好第一个活动抽的几个学生中有两名学生抓到的次数是一样的。因为他们分别是各个小组的代表，为小组而战呀，所以这个时候有的学生的争强好胜心就表现出来了，非要争个高低来。

老师这时可以顺着剧情发展走，俗话又叫顺坡下驴。虽然他们抓到的次数一样，但其实他们抓到的尺子位置不一样，所以分数也不一样。自然而然的引出第二个活动。那抓到哪儿分数比较高呢？又由此引出测量尺上分数划分的方法。

镜头三

一（2）班有个学生叫耿天豪，平时基本上不学习，上课时总爱下座位四处游荡，各科老师提起他都很头疼。其实这样的学生也有闪光点，只不过他的缺点太多太明显，从而掩盖了或者容易让老师忽略他的闪光点。我记得特别清楚，一年级上学期上《观察一棵植物》这节课时，我让同学们观察大屏幕上的图片。耿天豪突然说：“老师，树干上有眼睛。”我一开始以为他又胡闹呢，但是他这次很认真，所以我仔细的看了看图片上的树干，上面由于一些原因真的有一个看起来像眼睛一样的东西。我当时立即表扬了他，并借此机会让大家观察时要仔细。

之后一段时间耿天豪同学在我的课堂上表现的都比较积极。

镜头四

有一些同学，虽然事情做起来做的不太好，但是又特别喜欢参与。还是耿天豪同学，有次我上《认识物体的形状》时，他又在下面游荡惹事，我制止他一次停下来一次，然后不到一分钟的时间又继续……怎么办呢？发脾气解决不了问题啊！正好我在往盒子里摆放各种形状的物体，那就让他来帮我，做我的小助手吧！果然，听到我让他到讲台上来给老师做小助手，他特别高兴。虽然做的不是特别好，但是他很负责，而且在这个过程中他也参与到我的课堂内容中了。之后的科学课，他会主动要求给我做小助手，譬如帮我把黑板拉开、把电脑打开、帮我拿实验器材等等。

镜头五

一（4）班有个叫戴琪宇的同学，无意中我发现他能认识好多字，远远超出了一年级学生的一般水平，而且读书还会断句。有次上课我的嗓子哑了，课堂练习做到最后一个环节“科学加油站”时，我有点说不出话来了。一年级的小朋友爱玩好动，老师停一会儿不给他们任务，就要乱成一锅粥。那就找同学来给大家读读吧！我想到了戴琪宇。果然，没让我失望，读的特别好，而且声音也很响亮。

然后我问他为什么认识这么多字呢？他说看电视时下面有字幕跟着学的。那为什么其他的小朋友看电视时想不起来呢？以此为契机，教育孩子们要做个有心人，多留意多观察多思考。

镜头六

上一年级下册《观察一种动物》这节课时，恰好有只蜜蜂从窗户外飞进教室了，教室里瞬间炸开了锅。有的同学尖叫着说蜜蜂要蛰他了，拿着书要赶走蜜蜂。

之前学校有的学生被蛰到过，所以何不借此机会好好地教育一下孩子们呢？首先，我制止了乱动的学生们，告诉他们只要不主动攻击蜜蜂，它们一般是不会主动攻击人的。然后让学生把窗户开的大一些，告诉他们当蜜蜂飞到离你很近时，轻轻赶走它就好了。今天咱们正好学习《观察一种动物》，那大家正好观察一下蜜蜂。教室里安静下来后，不一会儿蜜蜂就自己飞出教室了。一年级的学生很容易产生崇拜心