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应用现代信息技术打造小学数学高效课堂

摘要：国家的科技发展越来越快，信息化教学已经深入课堂，并以其直观的，生动的教学特点，在小学数学中发挥了重要作用，课堂效率显著。除此之外，信息化教学模式与传统教学模式相比，不仅形式新颖，而且更加注重发挥学生的主动性，更是突破了传统教学受到时间、空间等多方面限制得不足，而且有效提升学生的学习体验，促进学生进行深度学习。

关键词：小学；数学；信息化

一、整合信息技术与数学课程的价值

信息技术作为教学活动中展示教学内容的一种新的教学工具，能够为教师提供形象化的表达，达到提高数学教学效率的目的。数学课程所具有的高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点，需要教师巧妙地应用教学策略来提高教学效率。将信息技术与数学课程教学进行有效的整合，对于实现数学知识的可视化，增强学生的理解掌握，提高学生的学习兴趣，以及增强数学课堂，优化数学教学的趣味性有着重要作用。

（一）有利于实现数学知识的可视化

从小学实际情况来讲，以往的教学模式都是通过黑板实现知识的讲解，知识的呈现较为平面化，同时数学中的高度抽象和逻辑严密的知识内容讲解较为困难，使得学生理解消化存在困难。在数学教学中将信息技术与数学课程进行结合，转变数学知识的呈现方式，通过图片、视频、模型等一系列信息化素材来呈现数学知识点中的重难点，让知识更加直观、立体，来增强学生对数学知识点的理解和掌握，达到提高数学教学效果的目的。

（二）有利于提高学生的学习兴趣

虽然目前农村地区的经济水平不如城镇，但是手机、网络等电子产品和设备已经深入农村地区，不少学生对于这方面已经有了较多的接触。这样的情况下，传统的板书式教学就难以激发学生兴趣了。将数学课程和信息技术整合，一方面符合当前学生学习的兴趣点，利用信息技术开展数学教学活动，创设图文并茂、丰富多彩的教学情境，来冲击学生的思维兴奋点，激发学生获取知识的求知欲，充分调动学生的学习积极性，达到提高数学教学效果的目的；另一方面数学中的许多知识点来源于生活、生产，利用信息技术大量视听信息、动态表现手段的优势来进行数学教学，对于促使学生积极思考，引起学生探求新知识的欲望，降低学生对数学新知识的陌生感有着重要作用。

（三）有利于增强数学课堂的趣味性

数学所具有的严密逻辑性和高度抽象性，需要教师采用一定的教学手段提高数学课堂的趣味性，优化数学教学过程。小学数学教学中将信息技术与数学课程进行整合，展示数学教学内容，减小教师在数学教学内容板书的时间，扩大教师讲解时间，来提高数学课堂容量，不仅有利于优化数学课堂教学，还利于使学生由被动接受知识转为主动学习，提高学习兴趣。

二、信息技术与小学数学课程整合的路径

（一）创设信息情境，激发学生学习兴趣

教师依托信息技术教学手段，发挥信息技术能够直观生动地呈现知识这一优势，创设与数学课堂教学内容紧密相关的信息情境，能将学生带入数学学习的信息世界中，从而引发学生数学知识学习的情感共鸣，激发学生课堂学习兴趣。信息技术为小学数学课堂教学内容的开展提供了丰富的载体，教师要根据数学知识的具体特点，灵活地选择创设合适的信息情境作为切入点，并且尽量从学生的生活经验和认知体系入手，以避免信息情境内容脱离学生已有的认知经验。创设信息情境能更好地吸引学生课堂注意力，启迪学生数学学习思维，因此，教师应善于根据不同课堂环节特定的教学需求，把握信息情境的创设时机。

（二）整合信息资源，促进教学重点突破

小学课堂教学依赖教材的现象较为普遍，虽然部分教师也会用自制教具、简易学具等资源辅助教学，但整体来说数学教学资源相对比较单一。教师活用信息技术，整合各类与数学知识相关的数字化资源，把图片、视频等信息资源引入课堂中，不仅能极大地开阔学生的数学认知视野，为学生提供多元化的学习数学的感性认知素材，还能解决传统教学资源使用不方便、与数学知识契合性较差等难题，进而提高数学课堂的教学效率。在实际教学中，教师应深入挖掘教材知识，发散数学课堂教学思维，寻找特定的知识作为学生新知生成的立足点，实现信息素材的精细化处理，使其更好地为数学新知演绎服务。

（三）借助信息手段，启动数学学习活动

将信息技术渗透到小学数学课堂中，给教师教学方法的创新提供了多元化选择。教师可以借助信息技术教学手段，优化数学学习方式，激发学生探究学习思维，使学生进行深度学习。小学并没有配备交互一体机、电子白板等先进的信息技术教学设备，因此，教师要把信息教学重心落在基础性的信息技术教学手段的应用上，着重利用好多媒体课件、Flash动画等相对简单的信息手段，用高质量的教学内容，来弥补信息技术设备资源的不足。教师采取的信息技术教学手段要与数学学习活动内容相匹配，从而支撑学生数学学习活动顺利开展，加深学生数学学习印象，提高学生数学知识建构的准确性。

在教学“平移与旋转”一课时，教师课前用手机录