小学中高年级古诗词教学探新之跨越时空的领悟 论文.docxVIP

小学中高年级古诗词教学探新之跨越时空的领悟

摘要：随着小学中高年级学生对古诗词的积累，普通的课堂教学已经无法抓住学生学习古诗词的热情和兴趣，需要探新教学方法，让学生切实地“提高自己的欣赏品位和审美情趣”。我个人探索的新的教学方法是“跨越时空，走进诗词”，具体可以从“走出教室，走入诗中”和“结合背景，领悟意境”这两方面来实现。

关键词：跨越时间，生活化，历史背景

引言：《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”基于这样的大前提，以及国家大力弘扬和倡导的中国传统文化的教育，对小学中高年级的古诗词教学，提出了更高的要求。2016年2月12日，《中国诗词大会》第一季在中央电视台综合频道播出，直至2021年第六季完美收官。随着这一档节目的播出，广泛宣传，以及像武亦姝这样的人才横空出世，使得古典诗词更加深入到每个家庭，每个孩子。对于小学中高年级的学生来说，在这样的大环境下，他们对于古诗词的学习，已经完全不能满足于“背诵”，“默写”，甚至很多孩子，对于一些古诗词有属于自己的理解和感悟了。这时，对于教师就提出了更高，更新的教学要求。普通的课堂教学已经无法抓住孩子们学习古诗词的热情和兴趣，需要有更新的方法，更深层的领悟，让中高年级的学生，可以在自身已有的古诗词基础上，有进一步的提高，可以切实地“提高自己的欣赏品位和审美情趣。”而要在教学中实现这一目标，我个人探索的新的教学方法是“跨越时空，走进诗词”。

一、走出教室，走入诗中

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”李白的这首《望天门山》，对于大多数的中高年级学生而言，都是耳熟能详的，背诵，默写，都在进行教学之前，学生们已经可以达到要求了。非常幸运的是，本人所任教的学校，就在天门山附近，班里的大部分学生都去过天门山游玩。他们在游玩的时候，会把“天门山”和这首诗结合起来。然而，很多孩子，并不能很好地去理解李白写这首诗的情怀。因此，在教学中，我便有效地利用空间距离这一优势，走出教室，带全体学生们来到天门山，一起坐上渡轮，缓缓驶进“天门山”。这样的时空跨越，一下子就体现出了非常好的教学效果。所有的学生在那一刻，完全地走进了李白的世界里，理解了诗的意境，更超越了对这首诗本身的理解，也感受到了李白个人的气魄！这样一来，在今后再次学习李白的诗文时，学生也可以更好地理解，更好地领悟。”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

杨万里，是小学生都很熟悉的诗人。这种熟悉，在教学中却往往会成为一种压力。

如果仅仅局限于文本，会让学生对于诗词的学习，特别是对于古诗文本的欣赏失去兴趣。所以，我在教学中，在学习古诗的季节，也是诗中的季节里，带孩子们走进大自然，感受古诗词的生活美。虽然不能远去杭州西湖，但是可以去周边的公园。当学生们亲眼见到尖尖的花苞上，飞过蜻蜓，那种兴奋之情，绝对是普通的课堂教学所无法企及的高度。而在这个时候，我会结合更多的具体的诗词，引导学生一起探究古诗词的生活之美。

在教学中，我会在不同季节，结合古诗词，有目标，有针对性地把孩子们带出教室，走入诗中——让孩子们亲身感受到“春暖花开，燕子衔泥”；“夏日夜晚，蛙声一片”；“秋叶飘零，残阳入江”“大雪纷飞，千树万树梨花开”……在这种全新的，大胆的教学方式下，激发学生阅读古诗的兴趣，让学生领悟到古诗之美！

二、结合背景，领悟意境

“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”同样是李白的名句，学生们同样要以达到诵读的要求。当然，在教学中，也不可能再效果领悟《望天门山》那样，完全地走进诗中的场景。这个时候，又如何超越课堂，超越文本，让学生们可以更好地领悟这首诗的含义呢？我认为可以“结合历史背景，探究古诗词。”在教学中，我会跳出课本，告诉学生们，这首诗是李白在流放夜郎，取道四川赶赴被贬谪的地方。行至白帝城的时候，忽然收到赦免的消息，惊喜交加时所写的。李白的诗句本就豪放洒脱，加上写这首诗的历史背景，又是李白心情欢快时之作。有了这样的历史背景，学生们便可以领悟到诗句中那种锋棱挺拔，空灵飞动之感。

更能深入地领悟到诗人经过艰难岁月之后突然迸发的一种激情——符合“诗仙”2的形象。让学生全面地理解李白的诗文，在积累、感悟和运用中提高了自己对古诗文的欣赏和领悟的能力。”山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”如果说李白杜甫的诗句，基本上都是学生们特别熟悉的；杨万里的诗句，又是学生们容易理解的，那这首纳兰性德的《长相思·山一程》，学生们在理解和领悟上就会有很大的难度。如果在教学中，老师不能很好地结合历史背景去教学，那学生们只能达到背诵全文等最低要求，而不能很好地欣赏这首词的美，也不能引导学生在今后，如何独立地