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新课程背景下小学体育课堂教学研究论文

摘要：传统的教学模式反映在体育教学上，主要是通过教师讲授，学生练习的方式进行，教师主要是按照体育课的要求来让学生去完成规定的动作，而不去实际的考察学生的真正需求。新的课程标准实施以后，任务型教学、合作学习、探究学习等新的理念被引入到教学过程中，反映在小学体育课上，对学生的要求也不断增加，但从总的来讲，还是更注重学生的个人意愿和身体素质的提高，不会一味的用统一的标准来要求每一个同学。

体育课中，传统教学模式主要是老师教，学生学。老师按照一定的标准和要求让学生达到，却并不关注学生的想法，没有差异性和针对的体育教学。全部按照统一的标准来要求所有的学生。新课程标准实施以后，则以学生为主体。尊重学生的个人意愿以及发展和提高学生的身体素质。采用任务型教学、合作学习、探究学习等全新理念。

关键词：新课程；探究；合作；体育

1、准备活动阶段

传统体育课上课时会让学生慢跑，然后活动身体各关节。头、背、腰、腿、膝、踝、手、腕、肘等。基本都是热身操的形式开展。教师在上面做。学生在下面跟做。每一节课都是如此。显得简单、无趣、单调。从小学一直大学都是这样一套简单的动作。学生根本提不起兴趣。从而对整节体育课失去了兴趣。但新课程理念开展后。学生每节课都会很期待准备活动的花样。会全身心的投入。更大限度的调动学生学习的积极性。如本节课我们是跳健美操？还是广场舞？我们本次课会听什么劲爆的音乐？准备活动虽然还是活动身体的各关节，但方式完全不同了。不再是以前的老师教学生学。而是教师将学生以小组的形式分为不同的组别。如教师根据学生身体素质的不同进行分组，根据学生爱好的不同分组等等。但全体学生都能很好的活动身体各关节了。不存在有学生不做准备活动了。同时充分利用了学生的主动能动性调动了学生学习的积极性以及兴趣性。把准备活动的环节变得多姿多彩。

2、课堂教学阶段

在小学体育课当中。一般传统划分为低年级、中年级和高年级三个阶段。因此，我们体育教师应根据学生的身体以及心里的特点应该采取不同的教学方式。特别是低年级阶段要充分的发挥学生天真、浪漫、可爱的天性。同时学生特别喜欢玩游戏。不妨让整节课都通过游戏的方式进行。在体育课中我们需要改变学生在家备受溺爱的生活方式。需要培养学生顽强、拼搏、团结、有爱、合作、竞争的意识。比如在体育课中玩“搬运工”的游戏。我们把学生分为四个大组别。每组先派出两名同学进行合作搬运篮球，在规定的区域，那个组别的同学在最短的时间将球搬运到指定地点即为获胜。在这样的游戏当中不但培养了学生的身体素质同时在游戏当中让学生有了合作的意识，更体现了竞争关系。这无疑对孩子的成长具有重要的意义和作用。但对于中年级的学生来说。随着年龄的增长，心里的特点大部分处于半成长期，一定的游戏是必须的，但却不能局限于此。所以在体育课当中可以适当的加入一定的技巧教学了如短跑、跳绳、篮球、足球等。比如篮球运球接力的游戏，它不但提高了学生身体素质的练习，也让学生必须有团队合作的意识更需具备竞争的意识，在这种练习的方式的刺激下，学生各方面体育上面的能力和精神都能体现出来了。对于高年级的学生呢？随着他们年龄的增长，自我的意识越来越明显。不会再像以前那样“听话”了，他们不会局限于听从老师的指挥反而会有自己的很多“想法”那么我们体育教师在设计课当中不妨利用学生的这些特点，通过自我表达的时候，通过反思来决定他们的成败，这可能是一种很好的培养方式。比方说在班级通过一定时间段的学习和训练。在班级内开展篮球赛。在比赛的过程当中，有对抗，有战术，有组织，有成功当然也有失败。而老师则是引导学生在这一系列的过程当中进行反思、提高、纠正等。让他们自己进行探究。这样就会出现很好的正面学习以及练习的方式。学生就会成为自主的学习、锻炼。

更能很好的提高学生的身体素质。对于体育当中的合作竞争意识的培养会更好的体现。

3、下课前的总结

传统体育课，在下课前，一般都是老师在前面总结一下，并告知下节课该做什么。但新课程理念让体育课堂也发生的一定的改变。一般课堂总结分为两部分。一部分是老师带领学生总结本次课的得与失。体育老师在不同的组请不同的学生进行总结然后教师进行评价。

学生在进行评价。所有的学生都会有自己的感悟。这非常的符合新课改的小组汇报理念。另一方面。教师提出下节课需要准备什么。特别是这个阶段教师可以让学生利用课余时间进行相关器材的准备工作。

同时学生也可以利用器材进行展示。也培养了学生自主学习以及竞争的意识。总之。在新课改理念的指引下。小学体育的课堂发生了翻天覆地的变化。而传统的体育教学模式已经不能满足现代的教育教学发展。所以所有的体育教师都要认真的研究、探究课程标准以及学生的生理以及心里的特点。让我们小学的体育课堂更加的生动和实用。

参考文献

[1]闾可和.小议课堂教学模式之改变[