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新课程理念下基于信息技术的高中地理课堂教学模式探讨
摘要：随着新课程改革的不断深入，现代化信息技术手段与高中地理教学的结合更加密切。地理是一门集人文、社会以及自然为一体的研究性学科，对提升学生的人文精神和科学素养具有重要意义。在高中地理课堂利用信息技术能够丰富课堂的内容和形式，提高学生对地理信息的理解能力，从而起到有效的辅导作用。本文主要分析了信息技术教学的优势，探索了在高中地理课堂的应用策略。
关键词：新课程理念，高中地理，信息技术，教学模式
随着新一轮现代化教育形式的改革的推进，在新课程理念下，学生在教学过程中发挥其主体作用成为教育教学改革的核心，调整学生的学习方式已成为实现地理教学改革的必要条件。尤其是在高中地理教学过程中，结合学生的实际情况与需求，完善课堂教学模式是非常必要的。而信息技术具有共享性、创新性以及形象性，在地理课堂中能够为学生展示更加丰富具体的地理信息，提高教师教学的生动性。教师在教学中应该深入研究信息技术教学的优势，根据地理教材课本的内容和教学目标构建多样化的课堂，学生的学习兴趣和积极性得到激发，学生可以深入学习地理知识。
一、信息技术在高中地理教学中的应用价值和优势
1、有利于促进新课程课堂教学的改革
《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》在教学与评价建议部分中强调，当代信息技术深刻地改变了人们的生活反式，也深刻地改变了中学生学习地理的方式与知识的呈现方式。高中教育已经向现代化、信息化的方向发展，智能化、现代化，多元化的教育手段正在走入地理课堂。在教学中教师应该在教学形式和内容上进行深入创新和改革，跟上时代的步伐，引进先进的技术和手段，提高教学效率。而信息技术技术无论从科学性还是开放性上，都能够满足地理教学的要求，也非常符合学生的成长特点。能够为学生提供丰富的画面，帮助他们理解难懂的地理概念，也能够吸引学生的注意力和兴趣，为学生构建更加具体形象的学习环境，从而提升学生的学习能力。总的来说，信息技术的应用与高中地理教学的结合使得传统的课堂变得活泼、开放和灵活，能够调动学生的多方位感官去理解和探索知识，构建一个全新的教学模式，促进我国教育改革的不断深入。
2、有利于提升地理教学的质量
在新课标背景下，高中地理教学明确了核心素养的教学目标，学生要通过认识地理现象、理解地理原理来培养自身的地理素养，提升学习能力。而运用信息技术教学能够将视频、图画和声音集成一体，吸引学生的注意力，帮助学生更好地消化知识。其次，可以实现资源共享，学生可以获得丰富的学习方式。而且通过信息技术的展示可以将比较抽象的问题变得更加具体化，有利于提升学生的学习效率，让复杂的知识简单化，帮助学生对地理问题进行深入探究。
二、基于信息技术的高中地理课堂教学模式
1、利用信息技术重构重难点知识教学
虽然当下高中地理教学中，大部分教师和学生还是以高考为目的在进行教学，但是要提高教学有效性，就要从各方面进行转变，包括教学理念和方式。而以培养学生的地理学科素养为中心实施信息技术教学，就是以学生的喜好和爱好为基础，通过丰富教学资源为学生提供更多的学习素材，将重难点知识变得更加形象和具体，以学生的深入理解为前提开展教学，提高学生的学习效果。其次，教师要尊重学生之间的差异，积极听取学生的想法和意见，要营造趣味性的教学氛围，打破死板的课堂模式，让学生做课堂的主人，开放学生的思维，才能进一步加强基础知识的教学。比如在人教版普通高中新教材地理必修第一册《地球的历史》一节学生没有过多的生活体验，知识较为抽象。此时教师可以用信息技术展示视频或者动画，动态介绍地球的演化过程，同时指导用不同的颜色将不同地质年代的特殊地理事物标记出来，用动态的形式展示这些时代，突出重难点知识点，帮助学生形成更加清晰的记忆。
2、提高信息技术教学资源的科学性
在高中地理教学中，教师需要关注学生的特点，保持长久的耐心，通过构建有效的教学资源来激发学生的思维能力和问题意识。而利用信息技术设计课堂教学是一种常用的手段，不仅能够提高教学的丰富性和吸引力，还能够提高效率，给学生不一样的课堂学习体验[4]。当然，在整理的过程中，教师需要合理安排教学的内容，既不能过于死板和单一，也不能主次不分，让教学内容变得花里胡哨分散了学生的注意力。所以教师需要把握教材课本的中心内容，利用音频、图片和文字结合的方式向学生展示地理知识，引导学生专注地学习相关概念。比如在学习人教版普通高中新教材地理必修第二册《地域文化与城乡景观》时，在引导学生地域文化时，书本上的图片是帮助学生了解地域文化特点的直观方式，但静态图片太过单一。而教师在制作课件中可以将这个图片制作得更加详细，扩展图片的内容，适当增加视频材料，帮助学生从更加直观了解地域文化的特点。而在后续内容教学是教师可以借助网络直播手段，连线代表性的城乡特色景
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