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新时代小学劳动教育实践途径探讨

摘要：当前我国进入到素质教育的新时代，我国的教育事业越来越重视小学生德、智、体、美、劳的全面发展，尤其是小学生的劳动教育越来越受到重视。但是由于各方面的原因，小学劳动教育中还存在一些问题，比如专业性教育不强，对小学劳动教育重视不够，以及小学劳动教育场地不足等。针对这些问题，本文提出了多方位转变观念、加强专业教师的培养、多方面保障小学劳动教育的贯彻实施和建立劳动教育实践基地等建议，以此保证小学劳动教育实践活动的顺利进行。

关键词：新时代；劳动教育；实施策略

随着我国基础教育改革进程的推进，教育部强化对小学劳动教育课程的实施，进一步明确和完善相关的要求，并将此课程纳入综合素质评价标准中。由于小学阶段的学生还处于思想观念萌发期，因此在这一阶段加强学生劳动意识的培养，帮助学生实现自我价值，提升其综合素养，能够为他们成长过程中建立全面的人格奠定良好的基础，对于新时代小学劳动教育的研究具有重要意义。

一、新时代小学劳动教育的意义

在建设有中国特色社会主义的新时期，小学劳动教育已经成为素质教育的重要组成部分，加强小学劳动教育实践，既是顺应时代要求，贯彻党的教育方针的具体体现，又是落实和弘扬社会主义核心价值观的重要路径。具体而言，新时代小学劳动教育实践活动的开展，具有以下几方面的积极意义：

第一，有利于小学生自我价值的实现。独生子女在小学生中占有相当大的比例，很多孩子在家中“衣来伸手饭来张口”，自理能力和独立性都比较差，而劳动教育课的开展可以让小学生们通过亲自参与动手动脑的过程，体会到劳动和收获的快乐，找寻到自我的价值；

第二，有利于小学生形成正确的劳动价值观。开展劳动教育实践不仅能使学生的身体得到充分的锻炼，还能可以培养学生树立正确的劳动观念。劳动使我健康，劳动使我快乐，劳动可以收获成果，劳动可以锻炼心性，学生在正确观念的指引下积极参加劳动，从劳动中得到成长，养成热爱劳动的好习惯，树立正确的劳动价值观；

第三，有利于培养小学生的全方面发展[1]。素质教育的深入推进在客观上要求我们新时代的小学生必须是德智体美劳全面发展的综合性素质人才，小学劳动教育的开展是健全小学生的身心、增强小学生实践和创新能力、提升小学生综合素养全面发展的重要前提和保证，能够为小学生的发展提供良好的基础。因此，加快实施小学劳动教育可以有效促进小学生的全面健康发展。

二、新时代小学劳动教育实践存在的主要问题

劳动是人类的生存之本，劳动教育是提升小学生综合素养的重要途径。近年来，小学劳动教育课程在小学教育中的重视度日益增加，但是在某些方面上还存在着一些问题，其主要表现在以下几个方面：

（一）对劳动教育的错误性认识

在某些教师的认知中，劳动教育只是一种惩罚的方式。在学生管理过程中，一些学生由于某些原因做错了事，教师会让学生擦桌子、扫地，以此作为惩戒，而这种劳动性的惩罚方式不利于学生对劳动教育形成正确的认识。另外，在我们日常生活中，还有一些人把劳动看作是低贱的行为，例如打扫街道的环卫工人，家长教育孩子经常会说不好好学习，以后就只能去打扫卫生了，这就会让孩子错认为劳动是不光荣的事情，对学校劳动教育的开展起到了消极作用。

（二）小学劳动教育专业性不强

作为教育的核心力量，教师队伍的质量直接影响了教育活动的顺利进展，目前，无论是在编教师还是合同制教师，专业的劳动教育课教师都比较匮乏[2]。尤其是在一些不发达的小村庄，一名教师身兼多职的现象更加普遍，从而导致各科课程的教学效率和质量得不到保障，这一问题，在劳动教育课上表现的尤其明显。

(三)小学劳动教育实施中得不到不重视

小学劳动教育课虽然已经得到了学校的认可，但是在实施过程中还是没有得到足够重视，在许多学校，劳动教育课还经常被其他的课程所占用。还有一些学校将大扫除和每天的值日作为劳动教育课程的内容，过于形式化，没有体现出劳动教育的实质，很难让小学生对劳动教育形成正确的认识。

（四）小学劳动教育场地不足

由于多数学校只是在观念上重视小学劳动教育，而在实践中没有真正重视劳动教育课程，这也是造成小学劳动教育场地不足的原因之一。一般学校的劳动教育课程只是室内的一些实践活动，因为活动场地有限学生们都是分批进行，甚至有的学生都轮不到上劳动教育课，体验不到劳动带来的快乐，而校外的劳动实践基地无法得到社会的支持，再加上对学生安全的考虑，校方并没有积极展开劳动教育基地的建设。

三、保障新时代小学劳动教育贯彻实施的策略

（一）多方位转变观念

新时代小学劳动教育能够顺利有效的进行实施，一定要转变学校和家长的错误观念。从学校方面来看，首先，学校一定要重视小学劳动教育课程，将劳动教育作为实现素质教育的有效途径。其次，学校要对劳动教育课程有正确的认识，这样才能正确引导学生进行劳动教育。从家长方面来看，首先，家长一定要培养孩子正确认识