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小学信息技术教学之德育渗透

随着我国经济的快速发展，信息技术也在同步发展，当下信息技术已经逐渐应用于生活的方方面面，教师在课堂中不仅要对学生进行知识的传授，还要将德育渗透于其中，让学生在学知识的同时学会做人。

德育的含义包括广义的德育和狭义的德育。广义的德育是指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育等。而狭义的德育是指学校的德育，是教育者有目的地培养受教育者品德的活动。

毛主席的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》五中写到：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。要促进学生全面发展，德育教育必不可少。

一、小学信息技术教学中德育渗透的必要性

现如今受应试教育的影响，家庭、学校教育基本上都是重才智，对于德育教育则没有那么关注，以至于现在的未成年人犯罪变多，让自己在承受痛苦的同时给自己的家庭、社会造成了极大的伤害。再加上现在是网络社会，很多学生没有正确的文明上网的意识，小学生放假在家时，会使用家里电脑或者家长的手机玩游戏，众所周知有些游戏中需要花钱购买漂亮的“皮肤”、具有很强攻击力的”武器”等。学生看到喜欢的“皮肤”“武器”，就会经不起诱惑，进而使用自己家长的手机进行了手机充值，购买心仪的“皮肤”和“武器”等。小学生为网络主播打赏的情况，小学生没有任何的经济来源，为何会出手如此之“大方”。

各种校园暴力的出现，也让我们知道德育的必要性。

小学信息技术教学过程中，除了教师讲授基本的教学知识之外，在学生德育方面也涉及。小学信息技术中渗透德育，可以帮助学生认识到网络中的潜在危害，培养小学生树立正确的上网意识，养成良好的上网习惯，避免小学生因为抵制不了网络上的“诱惑”而使家长在不知情的情况下损失大量财产，也可以避免小学生不能正确认识网络而迷失自我。

二、小学信息技术教学中德育渗透的措施。

（1）在计算机使用的习惯中进行德育渗透

经过这一段时间的观察发现，上完课后的信息技术教室的凳子乱摆，电脑桌子里面很多垃圾、小朋友将信息技术书本丢在机房、自己的笔盒等也会丢在机房；没有养成主动关机的习惯，有时候只是关闭了显示器；运行的软件并没有将其关闭后再关机等等。这些问题的出现完全是小学生没有养成良好的习惯。好的习惯会让小学生受益一生，而且小学阶段是行为习惯养成的关键时期，所以在信息技术课教学过程中，教师要注意到这个问题，教育学生爱护信息技术课堂中的教学设备，特别要强调在操作过程中的注意事项。

首先要引起学生们的重视，即让学生明白良好的行为习惯不仅是个人素质的体现还会让自己受益一生。比如在三年级刚接触信息技术课的时候，小学生们因为是第一次接触新的课程，而且他们对电脑充满了好奇心，所以在上课中会表现得十分激动，以至于很多同学在一节课结束后并不知道该如何开关机，所以就直接关闭电源，因此要反复要强调正确的步骤，并且告知学生们按照正确的步骤关机可以延长电脑的使用寿命、保护电脑中的数据等等。

其次，教师要做到以身作则。因为每一位教师对于学生来说，不仅是教授知识的人，也应该是他们道德修养的榜样，所以教师的一言一行都是学生学习的榜样。因此教师在课堂进行示范教学和指导时也要养成良好的习惯。

（2）在课前准备方面进行德育渗透

每次上课之前的准备情况表明师生是否已经做好了上课准备，包括信息技术课本的预习、以及排路队等。信息技术课堂一般是固定的一间教室，班级和信息技术教室是有一定的距离，在学生从教室出发知道信息技术教室这段时间内都是可以进行德育渗透的，比如经过一段时间的观察发现，一些班级在排路队的过程中出现学生打闹、走路过程中蹦蹦跳跳等等。我也会对出现的状况进行及时的处理，首先让全班同学来分析一下这种行为是否正确，该怎样解决这个问题，用全班同学的共识来让同学们认识到错误行为的危害性，同时也可以增强班集体的凝聚力。

（3）在教学过程中进行德育渗透

在信息技术的教学过程中渗透德育，首先要结合教材，从实际和学科的特点出发，结合教师的教授和学生的上机操作，进而潜移默化的对小学生在课堂过程中进行德育渗透。如在三年级信息技术下册的第三单元中，学生已经开始接触到网络，感受到网络给我们的生活带来了很多便捷，同时也认识到在上网应该注意到哪些，教师在讲授课程时可以通过一些案例来告诉学生网络的美好，培养学生的发现能力，让学生的发现探索能力在教学过程中得到提高。

此外，在上第三单元的时候发现，很多学生都可以按照教师的要求或者是布置的任务完成作品，但很多时候明明学生在上课期间很认真听课、积极思考，每节课需要完成的任务都已经细化，但是在操作环节时却不能完成任务。所以对于这部分学生，教师要有耐心，要鼓励他们，帮助他们，让他们感受到教师的爱，培养学生乐于助人的意识。

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