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信息技术在薄弱学校的重要性探析

摘要：数字化教学目前在各级各类基础教育学校中不断展开，当前在薄弱学校里面信息技术也都深入到各学段层面。薄弱学校的学生特别是郊区薄弱地区的学生们，接触计算机的机会相对有限，这就造成了孩子们在计算机操作方面水平参差不齐。怎样顺应现代化信息技术潮流？小学电脑老师，怎样让孩子们比较快速的熟悉电脑，而且相对用较少的时间去了解电脑的书本概念和实践操作是摆在我们面前的又一道难题。

关键词：薄弱学校，信息技术，有效教学方式

数字化教学目前在各级各类基础教育学校中不断展开，当前在薄弱学校里面信息技术也都深入到各学段层面。薄弱学校的学生特别是郊区薄弱地区的学生们，接触计算机的机会相对有限，这就造成了孩子们在计算机操作方面水平参差不齐。怎样顺应现代化信息技术潮流？小学电脑老师，怎样让孩子们比较快速的熟悉电脑，而且相对用较少的时间去了解电脑的书本概念和实践操作是摆在我们面前的又一道难题。薄弱学校的家长排斥小科目，更排斥电脑课，以为电脑课只会教孩子上网玩游戏，从而沉迷上网玩游戏，导致无法正常学习其他课程。怎样抓住薄弱学校的特性，去探究适合薄弱学校的信息技术的教育教学方法。作为薄弱学校的信息教师，这些问题值得我去深思，去探究！

作为薄弱学校的一线教师，纵观任教以来学校的信息课程的教学，我发现传统教学方式任然占主导地位。教师依靠粉笔，学生依靠教科书，有时这样一节信息技术课程就上了下来。本学期由我担任学校电脑课教学，基于现实情况，我有几点想法，在这里呈现出来，以供探讨交流。

一、为学校信息技术课程的专业人才提供专业校本渠道

为促进新时代教育的现代化建设，信息技术的大力普及，专业化信息教师建设尤为重要。有了硬件，教师不会使用，那课程教育就无从谈起。值得注意的是薄弱学校教师的整体信息化应用能力相对比较弱，此类学校年纪大的教师占很大一部分，一根粉笔一节课仍是常态，他们更习惯于用这种方式教学，更甚者不少教师不会打开多媒体，这些设备上布满了厚厚的灰尘。提到电脑和多媒体教学，年纪稍大的教师给出的回答就是嫌麻烦，有时电脑稍稍出点小问题，花半节课时间都解决不了。尽管近些年关于电脑教师的继续教育在持续进行，也把电脑考试纳入了进来，但是整体情况仍不容乐观，这些课程老师的专业化缺口仍然很大。现如今计算机相关的人才储备比较充足，但是在薄弱学校，尤其是小学，更是不能体现出来。新鲜血液不能够注入进来，这些薄弱小学只能”（自谋出路”，通过本校或校际等有限的渠道，开展信息教师的专业化之路尽管有些艰难）。只是不得不提的是，薄弱学校并不会应为因为学校“薄弱”而减轻正常课程的教学任务，所以学校要兼顾正常文化课教学和信息技术课程老师培养的平衡点，从内容和模式上都需要下功夫。通过与周边薄弱学校一线教师交流，发现他们每个学年能真正系统地参加县级以上的计算机培训的教师可谓寥寥。很大一部分信息技术老师要利用其他时间（根据各个学校具体情况）学习参加培训。而此时，培训老师们更加实用的技能，更贴近实际教学，最重要的比如最新的操作系统、文档处理、幻灯片、表格制作、IE游览器使用等。

二、激趣导入，放眼计算机世界

显然，计算机已经遍布世界的各个角落，但是，电脑在孩子们的面前还是一个新奇的东西，他们会带着激动的心情去接近它，但是又担心会“伤”到电脑。所以，作为电脑老师的我们，如何让孩子们能够放心的与电脑接触，这就是我们的责任。

我校生源主要来自附近安置小区和新小区，大多数的孩子都没有使用过计算机，这些孩子还是很好奇电脑到底能干嘛！到底怎样能够让同学们不畏艰难的走进计算机世界!激趣的教学方法少不了！由于家长对电脑的认知不同，大多数孩子家里是看不到电脑的，而学校的电脑也过于老旧破，这让有部分学生不能很好的与电脑接触，在教学上也让老师有种缩头缩尾的感觉，也让学生感觉不到与时俱进的发展速度。抓住学生心理，利用激趣教学方法，让学生能够积极学习信息技术。到底用什么样的激趣教学方法呢？是我们老师应该探究的！

三、让课程充满着欢快的氛围，让学生在快乐中学习电脑课程

小学生有自己的个性特点：跳跃的思维，精神抖擞，爱好广，多动。从爱好入手去选择自己的学习内容，所以难保证能够坚持到底。在电脑的教学过程中，讲授式教学方式必须配合其他教学方式一起进行，让整个课堂氛围轻松活跃，让学生能够在快乐的课堂中收获更多的知识！

孩子在家长面前，只要一提到电脑，家长会不自主的想到的是用电脑就是玩游戏，并且还会表现出很讨厌，因为他们一致的认为电脑游戏会让学习一蹶不振，所以，严禁孩子们去玩电脑游戏，以至于禁止孩子接触电脑。大多的电脑人才其实也不是一开始就去学习所谓的电脑知识，而是用电脑去玩游戏，去感受电脑世界中的奥秘。其实，让青少年用这样的方式去学习电脑，我倒觉得是个很好的入门。在用电脑玩游戏的过程中，我们也可以学习到很多知识。