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嫣然一笑三冬暖

摘要：面带笑容缘于老师对学生的尊重和爱护，一种平等的心态才会造就良好的师生关系；才会有和谐的课堂气氛；才会令学生敢于并善于开动脑筋思考；才能达到教学相长的目的。愉快、安定、轻松的学习环境会培养出学生的各种优良品质，如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。

关键词：感情的交流轻松的心情和谐的气氛健康的个性

引言：学生时代，读冰心的散文《笑》，触动就很深。当了教师后感受到那动人的笑容背后便是爱，对于冰心“爱的哲学”也有了深一层的认识。笑，是快乐和喜悦的象征，因而，人人都会笑。通常地说，把欢声笑语送给别人，这是一种感情的交流。这种笑，能增进人们之间的感情，也能给予人温暖，更能创造和睦的氛围。很早以前，人们就知道笑的作用。俄罗斯谚语说：笑是力量的亲兄弟。

我在这里要说的“笑的力量”指的是笑在教学过程中所起的作用。教学中最基本的人际关系便是师生关系。它不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响，对学生的影响也是全面而深刻。

而笑便在其中扮演着神奇的角色。

我觉得一堂课如果师生配合融洽，教师在其中穿针引线，引导学生充分发挥主体作用，应该就是一堂好课。在短暂的教学生涯中我发现每一节课都有所不同，而我最喜欢，学生也最喜欢的课通常是流畅着欢声笑语的课，这样的课没有严肃的神情，没有令人紧张的沉寂，有的是轻松的心情，和谐的气氛，师生间自然地进行交流，知识也在顺其自然地流通。

所以当教师面带笑容的进入教室，一堂课便有了一个好的开头。学生很敏感，老师的一举一动都逃不过他们敏锐的观察。当老师笑着讲课时，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风，轻松愉快，思维活跃。快乐的情境是学生喜欢的、趋向的。

反之，当老师板着脸上课时，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然。学生在下面几乎是呆滞的，生怕出错，再惹老师。在不好的课堂气氛下，学生会不自觉的想要逃避。经过一段时间，这种情感也会泛化到学业上，影响学生的学习兴趣。

当老师不自觉地收藏笑容时，学生也会不自觉地收藏想法。我记得有次班里学生考试考差了，我很生气，板着一张脸进课室，学生立刻感觉到不妙，发言的人寥寥无几。那一节课上的很不开心，自己都觉得压抑，可想而知学生的感受如何。在报纸上也曾看过一篇学生写的文章，大意是说老师总是严肃的上课，严厉的盯着每一个人，使大家一上他的课便紧张，害怕，希望老师能够笑一笑。我深信没有愉快的心情做的事情不会很完美，学生在一开始便害怕，下意识地就会排斥老师，这样的教学效果可想而知。

而面带笑容缘于老师对学生的尊重和爱护，一种平等的心态才会造就良好的师生关系；才会有和谐的课堂气氛；才会令学生敢于并善于开动脑筋思考；才能达到教学相长的目的。愉快、安定、轻松的学习环境会培养出学生的各种优良品质，如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。

我发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的一个重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得了学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。

在课堂上经常保持紧张的气氛对于老师与学生都没有好处，所以我觉得有时应该在课堂上笑一笑。但是并不是不分时间场合的傻笑，以追求所谓的课堂气氛。

当然洋溢着春风笑语的课固然好，也要注重实际内容。我并不认为一节课只要大家都笑就是好课，在什么场合、什么时间笑，也得注意火候。课堂上也有不恰当的笑，单纯地追求热闹并不见得是和谐的气氛。所以笑还应把握尺度，恰当的笑往往有意想不到的妙处。

我在批阅一位学生写的周记时，发现了这样一个细节。他上课时不会回答问题，当时心里很害怕，但是当他抬头时发现老师对他笑，很善良的笑容，那笑容似乎再说别怕，没事，相信自己一定行的。于是，他安定情绪又仔细想了想再重新回答问题，当然对了。老实说，我对于那一次的笑印象不深，只是感觉这个学生紧张的样子很可爱，没想到无意的笑容可以给他这么大大鼓励。这件事教育了我，在上课时应该适当的时候恰当的笑一笑。

更有学生在周记中说，发现我是个很开朗的老师，似乎有着无穷的快乐，总是笑嘻嘻的。学生稚嫩的语言表达着对我的肯定，同时也让我又多了一样笑的理由。笑可以传染，一份快乐的心情可以分享给所有人，这不是很经济吗！这种笑容在师生间便于联系感情，而且两者间更会形成一种默契，有时不用说话一个眼神即可。

根据我自己五年的教学经验，我深知学生喜欢的是幽默的老师，亲和，善良。

我记得中央电视台的一个广而告之，上面的大概意思是说好学生是夸出来的，是鼓励出来的。我想这也