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新媒体的使用让课堂更高效

传统的小学数学课堂，其内容和案例都是书本上的，这些内容和案例都具有很大的局限性，并且这些资源也很缺乏，无法形成完整统一的系统，也无法随时更新。在使用了新媒体技术以后，打破了传统小学数学课堂的局限性，为课堂随时提供丰富的教学资料，可以帮助学生们丰富学习内容。同时，这些资料往往都是及时更新的，这样可以帮助学生们跟上发展，从而保证思维的更新。传统的小学数学课堂，教师通常都是以教材为中心，通过在黑板上的书写来达到教学的目的，这样的传统教学模式很难吸引学生们的学习兴趣，从而无法调动学生们的学习积极性。在使用了新媒体技术以后，借助新媒体工具，可以展现出许多黑板所不能表达的图形和图像，这样可以从视觉上极大地调动学生们的兴趣，并且直观的视觉也可以加强学生们的想象能力，从而不断地提升课堂质量。随着社会的发展，传统的教学模式已经无法满足社会的发展需求，社会的迅速发展，教师们能够学习的新东西也很有限，这样很多的教学模式已经无法提供给学生们更新的知识，从而新型的教学方法产生了，新媒体在教学中的应用便由此开始。

现在是一个网络发达的大数据时代，各种新媒体也层出不穷，如何运用新媒体去助力于我们的课堂成了我们现在所要思索的问题。课堂教学是教学活动的主体，在课堂上教师的职责是教书育人，而不仅仅是传授知识，一节课的时间对于大家来说都是一样的，如何让这有限的时间最大程度的被利用起来就是我们所说的让课堂更高效。不仅是一线教师的希望，随着基础教育课程改革的进一步深化，构建高效课堂成为教育变革的一个重要领域，现在的课堂讲究以学生为本，但学生满意的教学未必是高效率的教学，但高效率的教学一定会让学生满意，高效率教学不同于有效教学，前者主要关注在有限的时间和精力中获得理想的教学效果，而后者主要关注教学效果，前者比后者多了一个时间维度。有效课堂是我国学者和一线教学工作者普遍关注的热门话题，但目前的缺憾是更多着眼于“教”，而轻视“学”；更多关注“结果”，而较少研究过程。小学数学是小学生所学学科中的重要组成部分，对小学生今后的发展也是很重要的。小学数学课堂教学效果直接影响了小学生学习数学的效果，没有一个高效而良好的课堂教学过程，小学生对数学的学习还是非常吃力的，尤其是随着小学数学难度的逐渐加大，如果仍然采取传统的教学方法，那么小学生掌握数学知识的能力就会越来越差，甚至于给他们今后学习更高级的数学知识造成不良影响。新媒体时代，使得创造小学数学高效教学课堂成为可能。在新媒体时代下，不仅学生能够接触的网络学习资源更多了，而且教师能够利用网络资源进行课堂教学的资料也更丰富了，这对小学数学课堂高效教学的实现提供了便利条件。随着互联网和科学技术的发展，我们逐渐步入数字化时代并且享受着数字化时代的成果，通俗而言就是将信息领域的数字化技术向人类生活和学习以及工作领域全面推进的过程。我们接触最多的智能手机，平板电脑，液晶电视等移动终端都是新媒体时代的代表，新媒体时代的特点和优势主要体现在对信息传播处理和应用等方面，信息是我们生活中必不可少的资源之一，虽然信息是个抽象的概念，并不能为我们的身体提供实质性的帮助，但是信息却能给我们的生活带来质的变化而且数字化能够为丰富教学的方式，让学生能够足不出户借助于网络就能完成自主学习过程，完善教学过程。

学校是一个实践场所，我们学校教研组为了研究“高效课堂”的教学模式，在实践中分学段，分类别开展研究。低年级学生注意力不集中很容易分散，对新奇事物比较感兴趣，在教学过程中运用PPT，微视频更多的让学生参与，调动课堂的气氛，如一年级认识钟表，对于钟表学生有个浅薄的认识，但对于钟表的具体内容学生不熟，为了更好的让学生理解钟表转动的顺时针方向，制作钟表快速转动的微视频，让学生自己去感受顺时针方向。对于画时针和分针的粗细长短问题上，教师通过引导学生观察时针和分针的特点之后让学生自己动手画一画，这时可以利用希沃白板用手机拍下来然后投射到屏幕上即时纠正与讲解。形式多样化可以更好的刺激学生，让他们感到新奇从而不容易注意力不集中。对于小学中年级的学生来说，相比于一二年级的学生注意力有所提高，学生的抽象能力也在不断的发展，知识的难度也有所升级。面对如此情况，在讲解知识时需要更加细致，尤其是碰到难度较大的题目时，我们又不能使用一些!超纲的知识点，就很难解答出来。例如，有这样的一道小学三年级的数学题：某小学共有一百名师生参加绿化校园工作，规定教师每人栽种三棵，而学生每两个人栽种一棵，总共需要栽种一百棵树，问教师和学生各有多少?如果家长来做这道题，首先想到的是利用二元一次方程就能很容易地算出教师有二十人，学生有八十人，但是对还没有接触过二元一次方程的小学生来说，这种方法不可取。所以，只能借助于最原始的方法来为学生讲解，但是说实话，这道题的难度并不小，让很多高学历的