浙教版五下信息科技第15课《恒温箱实验》教学设计.pdfVIP

第15课《恒温箱实验》教学设计

【教学内容分析】

本课是浙江教育出版社五年级下册信息科技教材中，第三单元“系统中的计算”的最后

一节课，本单元在前面控制系统的三个环节和体验基础上，详细开展了如查表、条件计算探

究，认识了循环结构，本课是一节综合性的项目式课程，以恒温箱为载体将前面的内容整合

运用，从分析原理到设计算法，充分调动学生的综合素养。

【学情分析】

本课授课的对象是五年级学生，经过前面的学习，对子系统子模块、控制系统的三个环

节、常见的计算过程都有初步认识，这为本课的学习奠定了很好的基础，但对控制系统从分

析原理到设计算法的完整过程体验较少，在建构过程中对模块功能的划分、各模块功能的设

计与结构的抽象等过程还没有很好的驾驭能力，需要本节课的实践来强化。

【教学目标】

1.理解恒温箱的工作原理。

2.设计恒温箱控制算法，优化算法。

3.感受设计自动控制系统过程，提升数字环境下的实验探究意识和用学科思维解决真实问题的兴趣

。

重点：理解恒温箱的工作原理，设计配套算法。

难点：设计具体步骤到算法的抽象。

【教学环境及资源准备】

教师教学课件、恒温箱模型成品，信息科技实验板编程工具，实验板套件。

【教学活动设计】

教学环节教学过程设计意图

1.情境导入

联结真实世界，

展示一箱可孵化的芦丁鸡种蛋。

激发解决问题

一、情境入新境提问：如何孵化这些蛋？

兴趣，自主驱动

（创造恒温环境）

探究意识。

导入课题——恒温箱实验。

1.理解恒温箱原理

教师提供恒温箱模型成品。

二、实例析模块

提问：通电体验恒温箱系统，该系统由哪几个模块构成

提问：环境温度如何快速模拟升高？降低呢？

提问：这里的输入，计算，输出是什么？

输入：设定的预期温度r

计算：温度传感器值f与r值的大小比较计算。（学评单内拖动如下模

块补全计算过程）

以已知概念支

撑新情境下的

迁移应用。

输出：环境温度

1.活动：分析从开始到30秒内系统的运行步骤。

1.设定预期的温度r；

2.通过传感器检测实际温度f；

3.判断f-r的值：

如果值0：制冷模块工作

如果值0：加热模块工作

如果值=0：待机

4.等待5秒；