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小学语文作业设计有妙招

摘要：巧妙设计语文作业，优化语文作业的结构，外化语文作业的形式，更要从学生的实际出发，培养他们对语文作业的兴趣。

关键词：多元化实践式趣味性

我国伟大的教育家孔子老先生，早在二千多年前就帮我们已经提出了“因材施教”的教育原则，新课程改革也一直提倡：“每个人都一定能获得需要的知识；不同的情况的人在学习上得到不同情况的发展。”课后作业作为我们课堂上教学的延续和有效的补充，是我们在教育教学活动中不可或缺的，也是一种最常见的教育教的学形式。在素质教育的今天，我们的教学还陷入在题海战术的深渊。做不完的作业，机械的重复来又重复去，使得多少孩子过早的戴上了近视眼镜，又使得多少孩子失去了原本属于自己的最珍贵的童年记忆。面对这一切老师也要进行探索，到底怎样设计作业才能既减轻学生负担，又能有效促进学生的全面发展呢？

从农村小学教育教学的现状分析来看，提到学生的作业，我们就常常听到教师怨声载道，看到学生苦不堪言。普遍存在着师生对“作业”概念理解存在偏差、作业设计能力退化、作业时空安排不够合理、作业批阅与反馈效用不高等问题。

中国人的母语是汉语，语文则是汉语的浓缩，在教学实践中，老师们虽然花了很大的力气，可是学生的成绩却是不尽如人意，所以，我们不得不静下心来好好反思，必须进行更进一步的深入研究。我得知：教学中，总有一部分学生不愿做作业，要么干脆不交作业，要么偷工减料，有的虽然完成也只不过是应付一下。

批改下来的情况更是令人堪忧。看来，作业问题如果解决不了，学生的综合素质也就非常难以得到提高，语文成绩自然就上不去了。

为此，我专门对我们农村学生进行了有关语文作业完成情况的调查。从调查中笔者发现：从重视程度上讲，很少有学生把语文作业放在第一位的，而且，学生大多埋怨作业量大，认为语文作业枯燥、单调，成就感没数学、英语明显。

学习语文兴趣不浓，语文成绩就很难提高。

看来，我们不仅要巧妙设计语文作业，优化语文作业的结构，外化语文作业的形式，更要从学生的实际出发，设法培养他们对语文作业的兴趣。学生只有对作业充满了乐趣，语文作业内容丰富，形式多样，但万变不离其宗，它总是围绕着听、说、读、写等方面展开的。语文作业的设计是语文教学的一种手段，一种过程，它充分体现了语文学习的综合性、实践性。

各类语文作业，它能促使学生在实践的基础上生成素养与能力。那么，如何让学生爱上语文作业，使学生乐意做呢？

一、设计多元化，让学生多感官得到体验

作业设计不应当是单一枯燥的，而应该是让学生身心愉悦的、充满喜爱的进行学习的一种体验。如果是能够激发学生在愉悦的心情中去学习，从而自觉地获取更多的知识，是能够让学生获取更多的知识的，既能培养学生的发展能力，又能激发学生的学习动力，从而让学生的个性的到更好的发挥，思维能力得到更强的锻炼，学习潜力进一步被挖掘，由此获得可持续性发展的学习能力。

例如，教学《快乐的节日》一课时，让学生画一幅自己想象中的节日热闹的景象。完成做这样的作业，老师高兴，同学兴奋，有时连家长也会一同参与，而且是一个很好的凭借，它给学生一个支点、一个起点。以此来让学生在愉悦、合理的情境中，利用生活、学习中熟悉的材料，来挖掘和展示他们的潜能，不仅获得了许多的知识信息，还得到了不同体验。

二、设计实践活动式作业，充分发挥其“直通车”的作用

我们可以把语文作业巧妙地放到语文教学的各个环节中，让学生在语文实践活动中不知不觉地完成，不必让学生纯粹为了做作业而做作业，这样，既节省了时间，又让学生在轻松愉悦的氛围中学习，还提高了课堂效率，何乐而不为呢？语文活动可大可小，形式多样，有独立完成的，也有几个人合作完成的，通常情况是人人参与，一些难度较大的或选拔性的活动，则根据学生的能力，选择部分人参加。根据各年级学生的实际情况和教材本身的特点，我们可以把语文作业的布置纳入到各项活动中。中、高年级平时的教学活动中：

我主要开展的活动中年级有硬笔字、成语接龙、讲故事、诗歌朗诵、欣赏古诗词等，这一阶段的活动，主要是让学生养成自觉积累的习惯，让他们知道积累的过程就是自我学习的过程，同时，更是为自己说话、写文章积累资本——只有厚积才能薄发。如讲故事比赛，我先要提供主题和评分标准，给学生一段时间，让他们作好充分的准备，搜集并训练复述相应的故事，然后在规定的时间、地点举行比赛。

各类活动的开展，激发了学生完成作业的兴趣，使每一位学生都能有计划地积累好词佳句，关注身边鲜活的事例，养成仔细观察、善于积累的好习惯，所谓的语文作业——摘抄、背诵、写感悟等就不再是一种负担，而是活动展开的“直通车”。

高年级主要开展的是专题研究——读书对写作的影响、综合实践活动——保护野生动物和绿色环保、手抄报比赛等，学生在综合实践中表现得相当积极，他们由课内走向社会，把社会当作是语文学习的课外读本，课内掌握的知识在