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如何减少小学语文课堂中的乏味性

摘要：乏味的课堂是缺少课堂氛围的，学生的学习缺乏趣味性，积极性很难调动起来，教师在课堂中就有可能出现冷堂现象。这样更容易造成学生学习语文的难度逐渐增加，所以减少课堂中的乏味是非常重要的，本文主要从学生的心理、兴趣老师、课堂氛围三个方面来谈一谈学生如何避免课堂乏味，提升学生学习语文的兴趣。

关键词：小学语文课堂氛围乏味性

整个小学学习的过程中，学习语文不但能提升学生的能力，还能培养语文的综合素养，为其他学科的学习和运用也能起到很大的作用。所以学好语文就是学习交流，学习优秀文化，提高自身的思想和精神。学习语文又是一个长期的过程，枯燥乏味会随时相伴课堂，会让学生产生心理负担，会让学生迷失学习方向。所以正确的学习观念会让学生减少产生乏味的心理，从而达到学习的最优化。

一、认准学生主体，把握学习目标。

小学语文课程的学习，有着不同的板块，学生在不同的学习内容会产生不同心里特征，如果学生能够认识到学习的目标，学生的思维很容易就能进入课堂，学生学习语文知识也就轻松了许多。大多数情况下，教师应该多做引导，认准学生是课堂的主体，让学生真正的了解这个课应该学什么，该怎样学？确立好学习目标，减轻学生不必要的重复学习。如在低年级的阅读教学中，学生在阅读时要怎样阅读是一个难点，首先应该培养学生要有良好的阅读习惯。要让低年级的学生不厌烦阅读，感受阅读的乐趣才能更好地继续下去，教师在课堂中充分发挥以学生为主体，学生认识到阅读学习的目标，才能确立学习的方向。在学习二年级下册《神州谣》这一课时，教师就可以引导学生了解阅读目标，用男女生混读、比赛读、表演读等多种不同的方式进行阅读，能让学生感受到读书的乐趣，表现出积极的心理，用阅读就能带动课堂气氛，学生学习本课时自信的心理也就很容易显露出来，课堂的也就没有了枯燥。

二、做学生感兴趣的教师

要做学生喜欢的老师，教师要对待学生也要一颗热爱学生的心，要赢得师生间的相互尊重，才能赢得学生的信任。只能学生对教师信服了，师生共同的学习中，学生才能专注的听，才能在教与学的结合中相辅相成，达到最优的效果。课后的校园生活就是一个很好的例子，如果教师利用课余时间多了解不同学生的校园生活，就会发现他们身上不同的特点，同时在交流中，与学生不同程度上的拉近师生之间的距离，课堂中学生很自然的也就想得到教师的关注。不得不讲，学生的模仿能力是非常强的，所以教师做的课堂中做的每一件事都要具有榜样性。

教师不仅要守好学校纪律、班级纪律。更要言行一致，要让学生知道从教师身上学习不同的良好品质，让学生看到的是一种向上的力量，用这种力量潜移默化在他们身上。

除了具有高尚的品质，教师不仅要有丰富的专业化知识。能和学生们对答如流，在学识上做到权威性，学生不由自主的会与教师产生亲近感，在课堂中，表现的更加突出，也想做一个有学识的学生。我遇到过这样的一个孩子，他是一个三年级转来的学生，刚开始我并没有注意到他的情绪，他在刚一开始的测试中考的很不理想，而且在逐渐下降，这让我很快注意到了他，并从后来的交谈中才知道一开始他非常想证明自己在班级中会很出色，并能认真听讲，但后来由于自己的基础不好，一段时间并不能稳定自己的成绩，慢慢的养成了懒散的习惯。针对这种情况，我利用课余时间与他谈心。在课堂中，常常用一些比较亲近的话来激励他，让他在课堂中拥有敢于发言的信心，让他敢于发言，在回答问题中找到乐趣，并及时解决他在学习中的困惑。一段时间，他的进步是非常迅速的。后来和他的交谈中才知道：“老师，你很好相处，在课堂中，上课能体验到乐趣，是从心里想上语文课。”这句话对我的触动很大，这也让我明白，教师不仅仅要有专业化的知识，更要做一名好相处、让学生能感受到的乐趣的老师。用专业的知识吸引学生，才能让他们聚精会神的在课堂中享受课堂中的乐趣。

三、营造积极的课堂氛围。

有很多种方法来营造课堂氛围，不同的方法起到的效果也是不同的，采取正确的方法，会塑造出近乎完美的课堂气氛，从而学生也就减少的乏味性。

1.有交流有氛围。

一堂课上，教师教授的内容是不断变化的，表达语言不同的表达方式，有效的语言交流能让学生感受到教师语言的亲切。教师的交流也不能局限于单纯的语言交流，更要丰富肢体上的语言，有时候教师的一个眼神、一个简单的动作都能引起学生学生格外的注意，教师往往就可以运用这些交流加以引导，让学生产生学习兴趣。如在学习三年级下册《守株待兔》时，教师不仅可以模仿宋国人的动作加深学生的记忆，还可以与学生进行表演交流，制作成剧本的形式进行演奏，既带来了趣味性，又让学生产生的积极性。再如老师的眼神交流也可以很好地的制止学生经常性思想不集中的情况。所以除了课堂中正确的语言交流，教师也可让自身的姿态语言丰富起

2.有问题有氛围。

在课堂中，很多的学生是不喜欢回答问题的，面对困难和疑惑他们