希沃白板在小学语文阅读教学中的运用措施探析 论文.docxVIP

希沃白板在小学语文阅读教学中的运用措施探析

摘要：当今教育的时代背景之下，智慧课堂越来越普及，随着科技水平的提升，希沃平板的应用越来越广泛，在当今的语文阅读教学过程中也发挥着重要作用。因此，在本文中笔者将阐述在小学语文阅读课堂中出现的教学问题以及希沃平板应用的优势和在小学语文阅读教学中如何更好的应用进行科学的探讨。

关键词：希沃白板；小学语文；优势；运用

引言：阅读是语文学习的主要内容之一，是语文教学的重要内容，也是学好其他科目的前提条件。在语文阅读课堂中，教师要使用切实可行的方法，让学生产生动力进行学习，让学生在有限时间内达到自己的阅读目标。在教学过程中，教师将希沃白板辅助语文阅读教学是一种极具突破式的阅读方法。

一、小学语文阅读教学的现状

(一)学生的学习现状

英语课相较于语文数学来说，学术性更强，学生们面对并不熟悉的英语单词而组成的英语文章，往往兴致不高，因此我们不难发现，当学生们面对一篇英语小文章来阅读时，学生们并不能做到像阅读汉语文章一样轻松自如，许多学生都是读着读着就睡着了。小学生缺乏耐心自制力不强，所以当学生在面对一篇阅读材料遇到了不认识的字或者是比较难懂的内容时，就容易产生放弃的想法，学生们把阅读语文当成很难，很无聊的事。再者，课堂上的时间总是有限的，阅读的时间更是有限的，学生不能充分利用恰当的方法，有效的时间来阅读。

(二)教师的教学现状

许多教师在进行语文阅读教学时，不能做到灵活，有效的进行讲解，往往缺乏趣味性，进而就不能引起学生对语文阅读的兴趣。许多教师都没有找到适合自己的教学方法，在进行阅读演讲的过程之中，往往依赖于口头教学，由此看来，这些都不能做好语文阅读教学。教师可以通过希沃白板去借鉴其他优秀教师的课程资源，这大大节省了课堂上的教学时间，提高了语文阅读教学的效率，而学生也可以通过多媒体语文阅读教学的形式，提高自己对语文阅读的学习兴趣。

二、希沃白板在小学语文阅读教学中的运用措施探析

（一）优化情境创设

在语文教学过程当中，利用希沃白板教学，可以打造更好的课堂情境，激发学生的学习热情。在教学中运用多媒体，运用科学技术来创设课堂情境有重要意义。对小学一二年级的学生而言，将一篇文章完整的读下来是有一定难度的，更不用说理解阅读文章的内容，但是希沃白板可以利用其功能，通过图片插入，动画演示等形式，帮助学生进行情境的创设，从而激发学生的学习兴趣。教师在引导学生进行阅读之前，必须让学生知道明确的主题任务，这样学生在阅读的过程当中才能有一个明确的阅读目标，当学生带着目标进行阅读时，学生往往会有更加集中的注意力，不至于在阅读时出现跑神的情况，明确主题，学生的理解能力往往也会得到提高，使学生整篇读完之后知道文章在讲什么。例如教师在引导学生阅读某一书目时，这时可以从希沃白板上寻找相关有关本课阅读的动画视频，通过生动的情节让学生在自己喜欢的动画中了解阅读的大致内容，从而为阅读的理解创设情境打下一个良好的基础。

当学生对一门课产生学习兴趣，那么学生们就会有更多的动力投入学习，因此，教师要打造趣味课堂，让枯燥乏味的阅读课堂变得更加有趣。教师可以通过一些游戏，创建游戏课堂，因此教师可以利用希沃白板提供一些课堂活动提示，让学生按照提示活动要求来开展情景的创设，比如让学生扮演阅读材料中的角色，对阅读材料里面的角色进行演绎，让学生在玩中学，学中玩。还可以举行阅读材料朗读大赛，往往这种时候，学生们就会更加努力的练习，甚至会调查相关材料进行补充，课堂变成的乐园，阅读成为了简单而又快乐的事。阅读教学作为小学阶段学生学习的重要组成部分，教师有责任和义务进行有效引导。根据学生的年龄段特点，教师应该更多的关注情境创设，为学生创建有效的阅读提升空间，不断提升他们的阅读学习能力。为学生后期的问题表达能力奠定良好基础。

（二）通过希沃平板指导学生自主学习

在学校中，学生可以通过课堂上的学习，在平日里与学生以及教师之间的互动来提高自己，学习知识，在学校中受学习氛围的渲染学生往往有激情和动力进行学习。但是，一旦回到家，学习氛围消失，没有动力进行语文阅读的学习，或者说学生找不到方法来学习。但是随着希沃白板的出现，学生可以随时随地在云课堂上学习语文阅读，解答疑难，为学生创造了更好的学习条件，为学生高效率，有针对性的学习提供了可能。于此同时，希沃教学的应用丰富了教学内容，拓展学生的知识体系，提高学生的学习能力。

例如教师可以在希沃平板平台上寻找适合本年龄段学生阅读的文章，上传优质的阅读视频，帮助学生理解如何更好的进行语文阅读训练，让学生知道更多学习方法，希沃平板通过分数的资源向学生呈现大量的适合学生阅读的文章，针对有可能会让学生产生疑惑的字词，教师要注意在旁边注释，帮助学生在增加词汇量的前提下理解文章内容。以往的课堂合作学习，在小组合作交流环节往往效率比较低，不