原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
基于大概念的1+x群文阅读教学培训感悟
4月23日早上杨晶晶老师给我们带来了《基于大概念的1+x群文阅读教学实操与反思》的讲座，杨晶晶老师先给我们呈现了教学的困境：“生本视角”下阅读教学的“阿咯琉斯之踵”，那么如何缓解这种困境呢？杨老师从语文学科大概念教学来破解，随后提出了基于大概念的1+x群文阅读教学的绝佳策略，并且结合了大量的教学案例给我们讲解了群文阅读的4种模型，然后又从实操反思的角度指出需要注意的事项。从未来势场来看，我们需要把学生培养成深度学习者。
一、“生本”视角下阅读教学的“死穴”是什么？
引导学生从宏观角度，对文本整体的深层认知和系统思考这个环节的缺乏。
困境破冰：基于大概念理论的语文学科教学实践是培养学生的“宏观知觉”的有效途径。
《基于语文学科大概念的教学转化》中指出语文学科大概念是指蕴含在语文学科实事中的概念，包括学科思想、学科原理和思维方法。它处于语文学科的中心地位，构成语文学科的本体认知框架，体现着语文学科的本质属性，它具有抽象性、概括性、实用性和生成性，在语文学习中具备广泛的解释力。它能够引导学生把提学科整体结构和认知图式，学会在不同的言语情境中恰当迁移和运用概念解现实问题。
二、困境破冰:基于大概念的1+X群文阅读
提供丰富多样的文本材料，丰学生的认知情境。(有助于形成“宏观知觉”。建构多以学生自主探究的形式，以整合类比迁移为路径容易形成深度的理解。(有助于自主形成整体性的深层认知和系统思考。)以方法、规律、规则的探究为目的，学生可以更好地迁移和运用。(有助于总结出可以运用于解决实际问题的知识、方法等。
杨老师举了大量的教学实例给我们讲解了群文阅读的4种模型，这让我们更好理解群文阅读该如何进行设计，而我在培训之前还没有正式接触过群文阅读，经过此次培训有了以下思考。
????所谓的“群文阅读”，就是把一组文章，最好是3篇以上的文章以一定的方式组合在一起，然后指导学生一起阅读，这些文章最好是不同质体的文章，让学生在阅读中产生并发表自己的观点，从这几篇文章的阅读以延伸到这一类文章的阅读，进而提升学生的阅读能力和思考能力。
在近几年，“群文阅读”是语文教育中非常盛行的一种阅读方式，经过实践证明，“群文阅读”也是一种具有很大的突破性的阅读方式。在指导学生进行阅读时，教师要注重其阅读的兴趣，还要注重其阅读的方法、阅读的习惯，更要注重其阅读的广度和阅读量，以及选择阅读材料的趣味和能力。
那么群文阅读如何组合文章呢？
比如，八年级下册第三单元，如果选择了1，这个1指的是《关雎》，那么x是不是可以选择《诗经》中的其他文章的，以“重章叠句”为大概念进行教学设计。这种教学设想还有待进一步思考。
文档评论（0）