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兴趣教学法在小学语文课堂中的应用

论文摘要：兴趣教学法能唤起学生对学习，对知识的喜爱，能唤起学生的学习自觉性。要使学生乐于学习，教师要努力创造良好的课堂教学环境，要把课上得有滋有味，有声有色生动有趣，因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥，使学生变苦学为乐学。只有学生乐学，才能提高教学效率。

关键词：多媒体，游戏，生活小事物，幽默语言，趣味性评价

正文部分：

我国教育家孔子说：“知之者，不如好知者，好知者，不如乐知者。”乐知就是学生的兴趣，兴趣是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。在小学语文教学中运用兴趣教学法不仅能够满足以上要求，同时还能够促使教学效果有效提高。处于小学阶段的学生是成长、发展以及学习的关键阶段，是为今后学习打下良好基础的重要阶段，小学阶段对于学生今后的学习以及成长有着直接的影响。而兴趣教学法在小学语文教学中的应用能够有效提高学生学习效率，还能促使学生获得更好发展，因此，在小学语文教学中应用兴趣教学法具有十分重要的意义。

一、多媒体教学能增强学生的学习兴趣，使学生主动参与课堂学习。

小学生具有好奇心、易动、乐于参与的特点。因此，教师利用现代化信息技术制作的多媒体课件，是把电、光、形、声等多种媒体巧妙的组合起来，向学生提供形式多样而且功能各异的感性材料。比如：形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳动听的音乐把学生带入宽松愉快的学习环境中，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。多媒体还可以在相当程度上不受时间、空间、微观、宏观等方面的限制，直接展示各种事物的现象，使教学内容形象化、具体化，让学生感受到课堂学习不再是一种枯燥和乏味的学习了。例如：《黄山奇石》是一篇很优秀的写景短文，通过描写黄山的奇石、怪石的奇妙，激发学生热爱祖国大好河山的情感。学生没有到过黄山，就文章中的语言文字也难以打动学生的心，对作者描绘的景物抒发的感情理解不透。如果播放黄山石，那黄山奇石、怪石的优美画面展现在面前，再加上悦耳动听的配乐，学生完全陶醉于黄山石奇妙的画卷中，真会有“登黄山，天下无山”之感，他们的热爱自豪之感便油然而生，这也突破了教学重点难点，轻松完成教学任务，提高了教学质量。再如在低年级教学识字时，传统的教学手段，一般一节课可教6-8个生字，而利用了多媒体课件的手段，则可达到12-14个生字，效率提高了，因为多媒体可以使新授课时间缩短，练习时间大增，练习形式多样，能够激发学生的学习兴趣，讲授新课时多媒体课件的出现就像象形字的“象形”，能帮助记忆，也能激发他们的兴趣，尤其对低年级学生色彩鲜艳形象生动的画面，有利于他们识记。

二、利用适合的游戏活动，激发学生参与学习的兴趣。

游戏是孩子的天性，小学生正处于爱玩好动的年龄。对此，我国现代儿童教育的奠基人、教育家陈鹤琴先生曾经说：“小学生生来就是好玩的，就是以游戏为生命的。”这实际上道出了游戏教学在小学生学习中的重要性，因为小学生好奇心较强，但是比较活泼好动，注意力难以保持长时间集中。这需要给他们创设相关的情境激发其学习兴趣。创设游戏化情境是非常适合小学生的教学方法，在游戏中学生们的积极性高，对发展学生思维、提升学生智力都有帮助，能够达到激发学生兴趣和想象力的作用，进而也能够起到长知识、促发展的效果。因而，在教学中，教师要组织适当的游戏，让学生在玩中学。如复习课中我让学生玩“闯关的游戏：森林之王把森林里的许多动物都抓住关了起来，我们要去“营救”他们，在“营救”过程中，学生们只有闯过一道道难关，才可以“营救”成功。每一道难关都是他们要复习的知识点，学生们在轻松愉快而又紧张的游戏中复习知识，不需要教师的提示，孩子们的注意力始终集中在课堂上，变灌输式学习为主动快乐的学习。又如猜字游戏、摘苹果游戏等都深得孩子们的喜爱。孩子们在快乐中学习到的知识，效果比死记硬背、机械抄写不知要强多少倍。在活动结束后，教师可以适当设置奖励和处罚措施以体现游戏的公平性，目的是让大家感受祖国语言文化的博大精深。

三、利用生活小事物，让学生大胆尝试并付诸实践。

小学生所处的年龄玩性十足，呆板的理论教学模式会禁锢学生的思维发展，并且学生对课程将去兴趣，注意力无法集中。为此，教师在为学生营造轻松愉悦的课堂氛围的同时，也应适当打破固定的教学模式，将听课转化为动手操作，将回答问题转化为师生之间以及同学之间的互动，将生活中的小事物引进课堂，这样不仅能够有效提高上课效率，也能培养学生的动手协调能力，学生思维在操作中得以发展，学生对语文的学习兴趣也会更加积极。因此，教师应该在小学语文课堂教学活动中，在不影响教学进度的情况下适宜地给学生安排一些动手操作的机会，生活中的小事物解决心中的疑惑，让学生将抽象的语文理论知识化为具体的形象操作，为课堂营造自由有活力的学习氛围，学生对于