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编读往来上半月（初中版）2023年第12期（总第299期）

好文章是“改”出来的

文章作者文章作者孙朝仁孙朝仁

（（江苏省苏州市教育科学研究院江苏省苏州市教育科学研究院））

本刊编辑本刊编辑纪宪禹纪宪禹

《初中数学复习课的思维转型路径——以“一元二血的体现.

次方程”复习课为例》（以下统称“文章”）一文发表

于《中国数学教育》（初中版）2021年第3期，被中国一、修改主题，以中心聚焦凸显视野

人民大学《复印报刊资料（初中数学教与学）》2021年

第7期全文转载.文章针对初中数学复习课中普遍存这里的主题，对论文来说就是题目或者题名.俗

在的诸如“故”有余而“新”不足（重视原型知识的话说：题好一半文.某种意义上，题目也叫“题眼”.

什么是眼睛？眼睛是人心灵的窗户，透过一个人的眼

“温故”而缺少内容重组的“知新”）、“复”有余而

睛可以看到他的内心世界.由此可见，确定一个好题

“习”不足（重视知识再现的重复而缺乏由表及里深度

名非常重要.一般地，一个好题名需要具备以下5个

学习的指向）、“散”有余而“联”不足（重视内容的

条件：（1）题义一目了然；（2）理论和实践方面都经

零散复盘而缺少由点及面的联系成片）等问题，突破

得起推敲；（3）有鲜明的价值取向；（4）核心概念不

“概念+练习”的初中数学复习课的一般模式，以

超过3个；（5）字数一般不超过20个.

“用一元二次方程解决问题”的复习课为研究载体，以

文章初稿题名是《“一元二次方程”复习课的“思

《普通高中数学课程标准（2017年版）》中“大单元、

维转型”》.从题名来看，由于把“一元二次方程”作

大情境、大任务”的高观点为统领，从问题情境的连

为了核心概念，因此其最大的局限性在于给人的感觉

续性、变式整合的全息性、关联思考的支架性三个方

是“就课论课”，视野狭窄.这也是初学论文写作者容

面，建构“点动成线”的一维知识体系，架构“线动

易出现的问题，基本停留于“点对点”的叙述，而不

成面”的二维知识体系，重构“面动成体”的三维知

能“由点及面”地阐述.为此，经过一个星期的思

识体系，体现初中数学复习课教学的“一意性”（“一

考，在投稿时将题名改为《初中数学复习课的“思维

意性”指同一个问题情境），达成“会一题、通一类、转型”路径——以“一元二次方程”复习课为例》.这

连一片”的初中数学复习课教学目标，为广大一线初样调整至少有两个方面的好处：一是拓宽了文章的写

中数学教师指明了一条复习课教学的思维转型路径.作视野，从表面上的“初中数学复习课”这一类课型

本文无意于类似初中数学复习课所存在的问题那可以给读者以启发；二是聚焦了中心——“思维转型”

样进行复述，作为“编读往来”栏目，重在叙事性取这一核心概念，这时的“一元二次方程”就仅仅作为

向，以此揭示文章写作背后的历练过程.之所以以例子而不是