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Unit9单元教材分析

本单元围绕“谈论自己所喜欢的学科”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：谈论自己所喜欢的学科，学习what引导的特殊疑问句和学科的表达；任务二是：一分钟演讲，让学生介绍自己喜欢某一学科的理由，学习why等特殊疑问句；任务三是：写信，巩固和延伸所学知识，掌握星期和时间段的表达方式。本单元主要学习一周中星期一到星期天的表达方式；掌握学科的表达；学习用because和表示品质的形容词阐述理由；学习what,why,who引导的特殊疑问句。

SectionA重在通过使用what和why，who引导的特殊疑问句，对彼此所喜欢的学科进行询问和谈论以及对理由进行询问和谈论。对于what引导的疑问句学生已经学习过，基本掌握其结构，通过比较异同，学生比较容易接受why引导的疑问句结构和用法。

SectionB的主要内容是：学习表示星期的名词；复习“谈论偏爱”和“询问喜欢的事物并给出理由”的语言结构；学会合理地安排自己的作息时间。

单元教学设想

思路一：本单元立足于任务型教学，着重以不同的方式向学生传授目标语言。用学生日常熟悉的事物来教授新课：

1.导入freetalk来引入新课，有利于活跃课堂气氛，把学生带入课程的场景当中。

2.把各科教师的照片、学生们喜爱的图片和目标语言结合起来，能够加深学生对目标语言的理解。

3.使用Pairwork的形式讨论学生的课程表使目标语言具有很强的实用性。

4.听力部分的Report有利于学生提高英语口语能力，是一种很好的练习方式。

5.自制课表的任务能够激发学生们参与教学的积极性，使他们成为学习的主动者。

思路二：本单元在进行教学时将在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。

思路三：创建开放式、探究式的课堂，有意识地渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题；让学生表演对话，可以根据情景需要，合理地加上部分内容，使同样的一篇文章，呈现出异彩纷呈的表演效果，实现交际策略。

思路四：本单元用4课时教学

第一课时（SectionAla—2d)

第—课时（SectionA3a—SectionBId)

第三课时（SectionB2a—2c)

第四课时（SectionB3a—SelfCheck)