五年级上册美术浙人美版：12-江南民居-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学美术

年级

五

学期

秋季

课题

江南民居

教科书

书名：浙教版教材

出版社：浙江人民美术出版社

教学目标

1.通过图片、视频和美术作品的欣赏，感受江南民居的美。

2.尝试用水墨的形式，有个性、有趣味地表现一幅江南民居。

3.在创作中感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。

教学内容

教学重点：在了解江南民居特点的基础上，欣赏画家笔下江南民居的美，并能以水墨的形式表现一幅江南民居。

教学难点：引导学生学会用点、线、面和黑、白、灰的关系表现出江南民居的意韵。

教学过程

导入。

1.出示图片，学生欣赏感受。

江南，多么迷人的一个词，有人称它为“江南水乡”，有人称它为“古镇江南”；江南的风景这么美，令人流连忘返，除了江南的水外，便是它独具风格的民居了。

2.今天，老师就带大家一起走进江南民居。出示课题：《江南民居》

二、观察感受。

说起江南民居，让我们通过一段视频来欣赏一下中国水乡周庄的民居建筑。

1.视频：中国第一水乡——《周庄》，学生欣赏。

2.呈现江南民居的建筑。

江南民居的建筑有什么特点？

学生：黑瓦白墙、古朴清新……

三、辨别提炼。

1.出示图片，请同学们仔细观察，你发现江南民居的屋顶在视角下呈现出什么不同的形状？

学生：像“人”字。

这些像“人”字的屋顶形态都一样吗？

学生：不一样，有两边线条都是细，有一边细一边粗……

2.请同学们拿起毛笔，用人字法尝试画一画你看到民居屋顶的形状。

3.出示几幅学生作品，展示评价。

4.江南民居的黑瓦白墙，简单朴素，就如同一幅水墨画。

四、物画对比，提炼感悟。

1.赏析《双燕》。

这是吴冠中先生最得意的作品《双燕》，表现的是宁波月湖旁的民居。

《双燕》它的来历：1981年，吴冠中带学生们写生，从宁波火车站返回工作的工艺美院，离发车还有富裕时间，吴冠中便随处走走，他被浜河几家民居吸引，匆匆画速写，看看旧要到发车时间，急忙奔回车站，当他踏进车厢，车也就慢慢起动了。

出示宁波月湖旁的民居照片，请同学们仔细观察，画家在创作时对民居做了哪些处理？

学生：舍去了很多细节，概括提炼了。

画家用一直一曲的墨色线条和大小不同的墨块表现了民居给他深刻的印象，这就是取舍和概括，我们在国画中概括为点、线、面的表现形式。

板书：笔法提炼：点线面

长线的分割，几何形的组合，线条的长与短、横与竖，块面的黑与白、大与小的对比美在画面中获得成功。

2.赏析《水乡周庄》。

你在大师的作品中感受到墨色有什么变化？学生：黑、白、灰

怎样让墨色富有变化呢？学生：加水

黑白灰的组合把江南民居的水墨韵味表现得淋漓尽致，画面中有许多留白处，这些留白代表了不同的事物，上面的白是天空，这里的白是江南民居的白墙，下面的白是河面，留白使整张画面有透气感。

板书：水墨韵味：黑白灰

3.赏析《江南瑞雪》

简单欣赏杨明义的画《江南瑞雪》，同样用简练的笔法和墨色的变化，表现了江南的朦胧和悠远。

4.欣赏江南民居。

5.构图分析。

画家们从不同的角度去观察名居，请同学们仔细观察这两张作品，作品运用了什么构图形式去表现的？

教师简单讲解四种形式：水平线构图、叠层线构图

6.教师示范。

7.大师作品、学生作品欣赏。

五、学生作业，教师巡回指导。

要求：用水墨画的形式画一幅江南民居。

注意点、线、面和黑、白、灰的结合，体现出水墨韵味。

六、作业展示、评价。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。