原创力文档- 1、本文档共25页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
查看更多
教师专业发展理论
目录
一、教师专业发展概述
二、教师专业发展理论
三、教师专业发展途径
教师专业发展概述
个体角度
教师专业发展的概念
群体角度
理性取
向
教师专业
发展的三
种取向
实践-反生态取
思取向向
（1）理性取向
主张教师通过正规的培训向专家学习
先进的“学科知识”和“教育知识”，以提
高教育理性认识水平和教学技能。
（2）实践-反思取向
主张通过实践反思，发现教育教学意
义，获得实践智慧。其主要方法有写日志、
传记、教育叙事和教师访谈等。
（3）生态取向
认为教师专业发展不仅仅依靠个人努力，
在更大程度上依赖于“教学文化”或“教师文化”
为其工作提供意义、支持和身份认同。其主要方
法有协同教学和合作教研等。
教师专业发展理论
1.教师专业发展阶段理论
2.教师成长经验反思理论
3.教师专业发展结构理论
4.教师教育神经科学理论
1.1教师专业发展阶段理论——Fuller的教师关注阶段理论
➢阶段一：关注生存阶段
关注生存适应性。如“学生喜欢我吗?”“同事们如何看我?”“领导是否觉得我干
得不错”等等。
➢阶段二：关注情境阶段
在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容。
➢阶段三：关注学生阶段
能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。
1.2教师专业发展阶段理论——Berliner的教师发展阶段理论
高级入门
新手阶段胜任阶段熟练阶段专家阶段
阶段
1.3教师专业发展阶段理论——叶澜的教师专业发展阶段理论
非关注阶段
虚拟关注阶段
生存关注阶段
任务关注阶段
自我更新关注阶段
1.4教师专业发展阶段理论——申继亮的教师专业发展阶段理论
学徒期
成长期
反思期
学者期
2.教师成长经验反思理论——Posner的教师专业成长公式
成长=经验+反思
文档评论（0）