教科版生物与环境1.种子发芽实验 五年级科学下册教学设计教案（教学反思全）.docx

第一单元：生物与环境

1.种子发芽实验

教学目标

1.能够认识到种子发芽需要一定的条件。

2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。

3.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程，能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。

4.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。

教学重点

能够科学地设计对比实验，研究种子发芽需要的条件。

教学难点

经历设计种子发芽实验的过程，设置对比实验中的条件。

教学准备

教师准备：教学课件;

学生准备：土壤、2支滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿(玻璃皿)、纸巾、标签纸。

课时安排

2课时

教学过程

一、导入新课

1.用课件展示凤仙花、花生、向日葵图片，提问：这些植物的生命是从什么开始的?(预设：种子)

2.许多植物的新生命是从种子发芽开始的。提问：植物的种子在任何条件下都能发芽吗?你觉得种子发芽需要哪些条件呢?

(提示：阳光、空气、营养、土壤、水分、温度等)

3.学生讨论交流，教师摘要板书。要求学生根据生活经验进行举例的同时说出理由。

4.用课件展示一颗绿豆种子，进一步引导学生思考：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的条件是不是都需要呢?哪些是绿豆种子发芽的必要条件呢?

5.学生思考发言。

6.大家的意见不一样，看来我们需要通过实验来验证自己的猜测了。(板书课题：种子发芽实验)

二、以“土壤”条件为例，设计对比实验

1.以改变“土壤”条件为范例，讨论：绿豆种子必须在土壤里才能发芽吗?你们计划怎样做实验?(小组讨论实验计划)

2.引导学生根据生活经验预测实验结果，并说说理由。

3.提问：怎么做才能让这个实验更加公平?

4.追问：除了土壤以外，其他条件怎么设置?

5.讲解：实验中只改变选择的那个条件，同时保证其他条件不变，这样的实验方法叫作对比实验。

6.引导学生列出相同的实验条件、不同的实验条件并根据讨论结果确定研究方案。

7.提问：实验中要各放多少粒绿豆种子才合适?

8.讲解：绿豆种子数量多一点可以让实验更准确。在科学实验中，这种做法是为了避免实验的偶然性。

9.用课件展示教材第2～3页的实验计划和方法，学生进行实验。10.提醒学生每天观察并记录种子的变化。

三、研讨小结

1.实验中，我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子?

2.种子发芽是否需要水分、阳光以及适宜的温度?我们可以怎样制订实验计划?

3.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的猜测?

四、拓展延伸

布置学生课后根据实验计划进行探究，观察并记录绿豆种子的生长情况，鼓励学生拍摄绿豆种子变化的照片或用图文结合的方式进行记录，尝试撰写观察日记。

教学板书：

1.种子发芽实验

对比实验

猜测种子发芽需要

阳光、空气、土壤、水分、温度

教学反思：

学生第一次制订对比实验计划，难免存在疏漏。因此，在教学中采用由扶到放，让学生先小组讨论设计，再以全班研讨的形式将对比实验中遇到的难点问题进行逐一解决，从而达成共识，完善计划。在这个过程中，教师要引导学生结合实际情况改进计划，而不是生搬硬套，培养学生设计对比实验的严谨性和科学性。学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验，知道了大多数植物的生命从种子发芽开始,种子发芽需要一定的条件。在此基础上，本课的内容设定为“设计关于种子发芽条件的对比实验”。在本课中，学生要经历提出问题、根据所要研究的问题设置实验条件、设计实验步骤、动手操作实验、观察记录这几个过程。本课通过集体研讨“种子发芽是否需要土壤”的实验计划，初步了解制订实验计划的步骤与方法，如何实现对比实验的公平性。然后，再分小组研讨“关于种子发芽的其他条件”的实验计划，帮助学生解决实验设计中的一系列问题，学生学习在实践中完善实验计划。