2012高中历史：（教师用书）4.4《二里头文化中的疑难问题》（人教版选修5）.pdfVIP

第4课二里头文化中的疑难问题

一、教学目标

目标知识与能力

情感态度与价

过程与方法

识记理解运用值观

内容

二里头遗址是二里头遗址的一般村落遗址了解考古发掘图片对比分析关注早期人类

夏都还是商都整体规划布局与都邑遗址的及研究工作的社会生活状况

区别基本常多角度

二里头遗址的能够复述课文对同一种事物看问题问题探索考古工作者科

性质中的4种观点从不同的角度学严谨的研究

观察，结论不同作风

谁继承了二里掌握二里头文人类文明的传养成探究历史中华文明的特

头文化化和二里冈文承性问题的兴趣分析对比点是源远流长

化

夏朝有没有文符号、信息、文深入体会人类中国文字的由

熟悉二里头文

字字之间的联系认识历史问题来

化三期陶器上问题探究

的复杂性、艰巨

的刻画符号

性

二、教材分析和教学建议

1.知识结构

2.教材分析与教学建议

重点

了解二里头遗址研究中的疑难问题；明白它们的现实意义；

难点

二里头文化与夏文化的对应关系如何？

教材内容分析与教学建议

本课教材主要从四个方面向学生介绍了我国二里头文化中存在的疑难问题：二里头遗址

是夏都还是商都、二里头遗址的性质、谁继承了二里头文化、夏朝有没有文字？这四个问题

的提出，一方面向学生介绍了二里头文化的考古意义，同时也向学生展示了考古工作者科学

的探究精神，严谨的工作作风；在人类历史发展的长河中，遗留下许多未解之谜；科学家通

过大量艰辛的工作，对历史遗留下的各种痕迹进行了深入细致的探究，为解开这些历史之谜，

提供了富有建设性的成果和借鉴；了解这些历史之谜及其探究过程，可以进一步激发学生的

学习兴趣，初步了解解开人类社会发展之谜的方法，有助于理解对人类历史的认识是一个不

断接近真理的过程；

本课引言由三个部分组成，第一部分：引用古代文献《竹书纪年》的记载，加上二里头

遗址考古发掘的材料，亮出一家之说：二里头遗址就是夏都斟鄩，这种说法的凭据是什么？

有没有道理？它激起学生的好奇心与探究动力；第二部分：明确提出要探究的主要问题，二

里头遗址究竟是夏都还是商都？二里头文化与夏文化的对应关系如何？夏朝有没有文字？把

学生萌发的好奇心引入二里头遗址的考察，引向夏文明的探索；第三部分：列出三个重要的

概念，斟鄩与西亳、夏文化、二里冈文化，科学细致的区分为学生深入认识学习夏文化提供

路径，同时引导学生培养严谨的科学态度和历史创新思维的意识与习