22《手指》第二课时公开课一等奖创新教学设计逐.docxVIP

22《手指》第二课时公开课一等奖创新教学设计逐

22《手指》第二课时教学设计逐字稿

教学目标：

1.默读课文，能说出五根手指各自的作用。

2.能体会语言的风趣，并摘抄风趣的句子。

3.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

4.能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学重点：

能体会语言的风趣，能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

教学难点：

能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

教学过程

板块一：导入

同学们,上节课我们跟随作者的笔触,走进了大拇指的世界,感受了它任劳任怨、默默奉献的可贵品质。大拇指用它的方式诠释了平凡而伟大的人生。这节课，我们继续走进《手指》，一起去走进大拇指的好帮手们——食指、中指、无名指和小指,看看它们又有怎样的特点和魅力。

板块二：感受语言的风趣幽默

过渡：同学们,在上一节课,我们已经领略了作者描绘大拇指时的幽默语言。那么在描写其他手指时,作者的语言是否同样充满趣味呢让我们带着这个问题,走进课文,去寻找答案。

（一）梳理其他手指的作用和姿态

1.自主默读

现在,请同学们默读课文,仔细品味作者的语言。注意通过语言的波澜,去感受作者笔下手指们鲜活的个性。读的时候,请用横线画出其他手指姿态的句子，用双横线写出手指作用的句子,并用波浪线标记出你认为最富有风趣幽默色彩的语言,然后在旁边写下你的感受或理解。

2.完成思维导图

师:同学们,通过默读和勾画,相信你们已经对课文内容有了更深的理解。现在,我们来尝试完成思维导图,把我们对五个手指的认识进行系统梳理。

手指名称姿态作用缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

3.小组合作讨论

师:同学们,通过默读课文、完成思维导图,相信你们已经在作者幽默风趣的语言中捕捉到了许多闪光点。现在,请你们和同桌交流一下自己的发现和感悟,分享你们眼中作者语言的魅力。

(学生同桌交流,教师巡视倾听)

（一）品析语言风格幽默风趣

过渡:同学们通过自主默读、思维导图、小组合作讨论等环节,我们已经初步梳理了五个手指的姿态、作用和性格特点,也感受到了作者幽默风趣的语言魅力。接下来,我们就在前期学习的基础上,进一步探究作者塑造语言风格的方法,领略本文细致入微的语言艺术。

师：刚才在小组讨论的过程中,我听到了很多精彩的发言。现在,就同学们分享一下你们的探究成果吧!

预设1：“常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、轧烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。

1．分析语言。

师：我们刚才提到的这段描述中，食指被描绘得非常生动。谁可以分享一下，你们是如何感受到作者在这里使用了幽默风趣的语言？

生：作者用直直落落的强硬的线条来形容食指的姿态,这种夸张的比喻让人感到非常新奇有趣。

生2：“窈窕”这个词的加入用文章更加生动、活泼。

师:还有谁要来分享你的发现吗这段描写中,你最喜欢哪个词语为什么

生3:我最喜欢消受这个词语。消受通常形容享受美好的事物,而作者用消受来形容食指遭受的刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,却充满了幽默感。

师：这种反差的修辞手法,更突出了食指不得不忍受的各种伤害,让人心生怜惜的同时,又被作者的语言智慧所打动。

师:你的观点独到而且很有见地!消受一词的独特用法,的确是这段描写的一大亮点。作者用贴近生活的语言,加上夸张、反差等修辞手法,既生动形象地刻画了食指的特点,又让语言充满了幽默诙谐的色彩。这提醒我们,在写作时也要善于创新语言,灵活运用各种修辞手法,让自己的文章更加精彩动人。

师:同学们的分享让我们深入领会了这段语言的幽默魅力。我们不仅要学会欣赏作者精妙的语言艺术,更要践行到自己的写作中去。希望大家能从这篇文章中汲取语言养分,在写作时也学会用新奇有趣的表达方式,塑造生动的语言风格,写出属于自己的精彩文章!

2.总结特点。

师：谁可以用一句话总结食指的特点

生1:食指是一个勤劳、不畏艰险、默默奉献的小战士。

生2:食指虽然看似柔弱,但却很勇敢,敢于直面困难和危险,展现